文言文特殊句式复习公开课.doc

文言文特殊句式复习 余姚八中 黄洁 教学目标：1．了解特殊句式的标志及类型2．掌握特殊句式的翻译方法教学重难点：辨别特殊句式的类型并掌握翻译方法教学课时：1课时教学方法：讲练结合教学过程：一．考点阐释：“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高考中虽未单独设题，但其知识点遍布文章，阅读内容中许多句子涉及这方面的知识，尤其是在翻译题中，因此其是不可忽视的一个考点。二．句型介绍：有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定结构等几类。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句则要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。三．分类说明 《核按钮》P124 PPT3 所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。这样的句子，称为被动句。例如：《核按钮》P124题1 现代汉语完整的句子结构是： （定）主 // [状]谓补＋（定）宾 我们村里的（定）农民（主） //往冻土上（状）铺了（谓）一层（定）麦秸（宾） 他//高兴得〈眼泪都流出来了〉。 幻灯片展示： 学语文，有口诀 主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。 　　 定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 　　 状语有时位主前，逗号分开心有数。 　　 基本成分主谓宾，连带成分定状补。 六者关系难分辨，心中有数析正误。 什么谁称主，做是怎样才充谓；　 　　 宾语动支配，回答谓语什么谁。 前置状语目（的）时（间）地（点），意义不变能复位。 补语从后说前谓，定语才和后宾配。 介宾短语多状补,不能充当宾主谓。 的定地状与得补，语言标志定是非。 宾语前置　　在现代汉语中，宾语往往位于谓语或介词后边，作为谓语的施动对象或介词的引出对象。而在文言文中，于某些条件下，宾语往往提到谓语或介词之前，呈现宾语前置现象。 夫晋，何厌之有？ A．否定句中代词作宾语，宾语前置。要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。 ⑴古之人不余欺也。 ⑵然而不王者， 未之有也。 ⑶忌不自信。 B．疑问句中代词作动词或介词宾语“何安 孰谁奚 ”等宾语前置。 ⑴大王来何操？ ⑵沛公安在？ ⑶执肃手曰：“卿欲何言？” ⑷微斯人，吾谁与归！ ⑸不然，籍何以至此？ C．用“之”或“是”把宾语提到动词前。 ⑴句读之不知，惑之不解 ⑶唯利是图，唯才是举。 ⑷苟得闻子大夫之言,何后之有？ ⑸无乃尔是过与？ 《季氏将伐颛臾》 主谓倒装为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。例如：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》） 定语后置定语在句中一般起修饰限定名词性中心词的作用。文言文中的定语经常会后置到中心词后边，成为定语后置现象。例如：太子及宾客知其事者。 （即“太子及知其事之宾客”） （四）状语后置　　现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，因此，出现后置状语的现象。例如：　　 佚之狐言于郑伯曰。（《烛之武退秦师》）　　（即：佚之狐于郑伯言曰。介宾短语“于郑伯”表对象，作状语，后置到了动词中心语“言”的后边。）　　再如：　　嘉为（之）先言于秦王曰。 （即：嘉为（之）先于秦王言曰。介宾短语“于秦王”表对象，作状语，后置到了动词中心语“言”的后边。） 省略句 （1）主语的省略　 （樊於期）遂自刎。 （2）谓语的省略　　夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……（《曹刿论战》）（3）动词后宾语的省略　吾每念（此），常痛于骨髓，顾计不知所出耳！ 　　 （4）介词后宾语的省略　 人不敢与（之）忤视. 　 嘉为（之）先言于秦王曰：“……”　 （5）介词的省略 晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。 今闻购将军之首（以）金千斤，邑万家，将奈何？ 课堂反馈： 关于“宾语后置”可以较多的补充实例，结合现代汉语的句子进行补充！ 省略句的种类可以多补充几句！ 师生交流促成和谐语文课堂 ——评语文组陈蕾《想北平》 2012年10月12日上午，语文组举行教研活动，由高一年级段陈蕾老师执教老舍的散文《想北平》。 整整一个上午的教研会，两节听课两节研讨，与会者参与热烈的讨论，精彩的评课触发了思维灵感，和谐的互动提升了全组教师的语文素养，现将从我个人的角度对这节课作一个简单的评价： 一、评学生学习行为 1、评学习态度： 学习态度指学生对学习及学习情境所表现出的一种较稳定的心理倾向。心理活动不易察觉，只能通过学生注意状况和情绪状况的外在