2016年广州市普通高中毕业班综合测试(二)答案+作文立意+教师下水作文综述.pptx

2016 年广州市普通高中毕业班综合测试（二）语文参考答案及评分标准 1．【内容理解】（3分） C （原文表述是“融合了新闻报道的现实性与细致观察及小说的技巧与道德眼光”，选项表述为“运用小说家的直觉洞察力”，与原文不符。） 2．【理解分析】（3分） D （原文表述是“非虚构文学??总是容易被和虚构文学对立起来谈”，选项表述为“非虚构文学与虚构文学是对立的”，与作者观点不符；“非虚构文学与虚构文学是对立的”与后面的结果没有因果关系。 3．【概括分析】（3分） C （原文是“非虚构写作只能尽最大努力接近‘真实’”，不可能达到真正的 “真实”，选项表述与原文不符。） 4．【文言理解】（3分） C （“扫除之职固当”作“以为”的宾语，“尔”是句末语气助词，“所以”表结果，因此A、B选项错误。“力士”应做下句主语，结合上句意思，“逐”的不是力士，因此D选项错误） 5．【实词理解】（3分） A （“特指男女十五岁成年”理解不恰当，应该是特指“女子十五岁成年”。） 6．【概括分析】（3分） 研 B （牟子才作记不是“以致”后面内容的直接原因；“从旁阻挠”的是其他“宦者”，不是董宋臣。） 7．【文言翻译】（10分） （1）于是亲自写信给他说：“我想见你很久了，所以有这个任命，你千万不要有疑虑，为了我（你就）勉为其难出来做官吧。” [5分。“赐御笔”1分，“是命”1分，“起”1分，大意2分。] （2）当时士大夫稍微触犯当权者，就被流放，子才向皇上请求重罪的轻罚，轻罪的免除处罚。 [5分。“迕”1分，“窜流”1分，“放还”1分，大意2分。] 8．【技巧鉴赏】（6分） （1）直接描写动作和神态，写了大雁的“南翔”“不成行”“吊影苍波”的动作、形态，形象而有韵味；（2）烘托手法，用“霜露”“惊风”“日暮天长”等烘托大雁的孤寂、凄凉、零落；（3）拟人修辞，说雁“何限恨”，把雁人格化，增强了作品的艺术效果。 [6分。一点3分，答出两点即可。给满6分为止。意思对即可。] 9．【主旨把握】（5分） 表达了对时光流逝的感叹，对亲友团聚的思念，对国家残破的痛惜。光阴逝去，佳节又至，故人不知在何处漂泊，请大雁给瓢泊在潇湘的故人们带去我无尽的思念。 [5分。分析2分，情感3分。意思对即可。] 10．【名句默写】（6分） （1）金戈铁马 气吞万里如虎 （2）（且）举世而誉之而不加劝 举世而非之而不加沮 （3）佁然不动 俶尔远逝 [6分。答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。] 11.（1）【内容分析，特色鉴赏】（5分） E B（A.“以免影响前途”的分析只是推测，小说并未明确交代。C.“性格鲜明”是不准确的，小说对哨兵、号手的形象一笔带过，没有鲜明的性格。D.“人物之间的对话，不但增添了浓郁的乡土气息，更为读者展开了一副南美的风俗画卷”是不恰当的，小说情节在军营中展开，人物对话没有乡土气息，小说也未对当地风俗进行描写。） [5分。答E给3分，答B给2分，答A给1分。答C、D不得分。回答三项或三项以上，本题不给分。] （2）【形象鉴赏】（6分） ①贫穷卑微：穿着朴素，探视儿子只能带一只鸡，进入军营前胆怯紧张，遭到士兵的嘲笑和轻视。②以子为荣：为儿子是一个军官而骄傲，看到儿子受到尊重而喜悦。③念子心切：在军营中等待儿子时忐忑，见到儿子时激动，被儿子赶出军营时虽气愤，但仍对儿子十分牵挂。 [6分。一点2分。意思对即可。] （3）【技巧鉴赏】（6分） ①第一次是士兵起哄要“炖鸡吃！”老人不禁乱了方寸，说“炖了给儿子吃。”这背后是初进军营的紧张和对儿子的掂念；②第二次是父亲把鸡送给警卫班长吃，还不忘请求分一块鸡脯给儿子吃，这背后是对儿子的失望和无法割舍的爱。③两次描写，对比鲜明，凸显了父亲的心理变化，丰富了人物形象，揭示了小说主题。 [6分。一点2分。意思对即可。] （4）【特色探究】（8分） 示例: ①从在小说中的地位来看，儿子是作者着力塑造的一个人物形象，与父亲一样有着 重要的审美意义，所以对儿子的刻画是小说不可缺少的内容。②从形象塑造上看，儿子是父亲探视的对象，所以对儿子行为和心理的描写对塑造父亲形象、表现父亲的心理起着关键作用。③从艺术表现上看，对儿子的描写和对父亲的描写随着故事的发展交替进行，使情节更富悬念，儿子的冷漠虚荣与父亲的真切深爱互为比照衬托，产生更好的艺术效果。④从思想内涵上看，对儿子的描写，蕴含着作者对儿子冷酷无情的批判和对父亲爱子之心的同情，这不仅使小说的内涵更加深刻，也使小说的主题更为鲜明。[8分。答出一点给3分，答出两点给6分，答出三点给8分，给满8分为止。意思