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创感时代中学音乐教学策略转换分析(共4413字) ［摘要］信息时代改变了我们的生活，丰富了我们的教学手段，而创感时代则更加注重右脑的开发，注重对一个人综合性潜能的挖掘，它富有创造性并强调基于境脉思维方式，唤起学生的全新思维。创感时代的到来，要求教师对事物要有一定的独特视角，要具有科技视野和全球视野，以及对未来教育的解读能力。只有培养具有国际竞争力的学生，我们的国家、我们的民族的未来才能更有希望，才能傲然屹立于世界的东方。这是一个需要大家不断地，长期地，反复地共同摸索的过程。 ［关键词］中学音乐教学;创感时代;策略 一、“创感时代”需要有更多的创新与感悟 何谓创感时代?创感时代源于“ConceptualAge”一词，最早由国外学者提出。创感时代，意味着具有创造力，感性的时代。“创”即创造力、创新能力;“感”即感性，意即要更加注重情商的培养，注重左右脑的相互配合、协同思维，它是一种全脑思维。要发展右脑优势，向一个全新思维迈进，需要将“六感”:即设计感(design)、故事感(story)、交响能力(symphony)、共情能力(empathy)、娱乐感(play)、探寻意义(meaning)适当地，灵活地运用在教学中。美国趋势专家丹尼尔?平克所著《全新思维》一书中所提出六大全新思维能力。这，正是带领我们走上未来之路的关键所在。丹尼尔?平克以他特有的前瞻性探索和思考，引领我们走在了社会与时代的最前沿，也向我们的教育展示了未来的发展方向。“信息时代”放在第一位的位置即将过去，取而代之的将是一个全新的注重右脑的、综合的、创造性的“创感时代”。著名未来学家彼得?伊利亚德说:“今天我们如果不生活在未来，那么未来我们将生活在过去。”学生是祖国的未来，教师要与时俱进。乐，这一门听觉艺术学科正是可以更好地让学生开发右脑的学科。而我们个别的中学音乐课堂现状是什么?许多音乐课都是三部曲:课件———范唱(奏)———看视频(听音乐)。这样的课堂使用了多媒体、上网查询有关音乐视频和知识，但是你注意到学生在做什么?在讲小话，在“认真听讲”而表情却不屑一顾。殊不知，中学生的信息技术，做课件的花样甚至超过老师，可是，教师还是在花大量的时间在这些方面备课、上课，小学生可能喜欢花里花哨的课件，但中学生不然，大多数不会满足单调乏味的老师和没有新意的音乐课。反思一下，就会发现:中学音乐教学中应突出全新思维与别具一格的策略，让学生感觉音乐课“新颖”、“好玩”、“很美”，要不断引领学生对知识的理解和迁移。信息技术是一种辅助教学手段，创感时代下就是要培养全面发展的人才，这是未来教育的一种方向。 二、创感时代音乐课教学的策略特征是什么? 创感时代的创新在中学音乐课堂里将怎样体现?第一，对基于传统注重左脑思维的教学方式必须进行改革。现在的教学模式应该由“基于问题的学习”转为“基于设计的学习”。教师和学生都应该是教学与学习的设计者。第二，创感时代需要基于境脉思维方式的全新思维去适应未来社会的发展。“境脉”是什么?按照MarioAntonioKelly博士给出的定义，PACK的境脉是指，“学生和教师组成的一个具体班级中，由包括课堂的物理环境(软硬件基础设施)、学生的家庭背景、认知特点、心理素质和班级的精神面貌等诸多因素结合在一起的协同作用。”可见，境脉涉及“生理、心理、认知、语言、社会、文化”等。这就给我们音乐教师提出了更高的要求。创感时代下的中学音乐课教学，比以往更加注重课堂中的设计性。譬如教唱《小河淌水》、《小放牛》等音乐作品时，引导学生根据歌词讲故事，将不同版本的故事，也可以加一点简笔画等，寻找、理解音乐内容之间的联系，提高艺术表现力，音乐就不只是表现音符了。中学音乐课的教育对象是从初一开始到高三学生不等。学生每个阶段都需要重构新的经验。这种经验学习模式就为他们提供了条件或依据，它将学生所学音乐内容与艺术实践技巧融入已有的经验中，使得新、旧经验都得以提升、充实。但一切经验都具有时效性，都有一定的适应范围。假如音乐课小学、初中、高中都是这样教，如此学，课堂从何而“新”?譬如，初中音乐教材上的一首歌《青春舞曲》，歌曲短小精悍，朗朗上口。小学教材上就有，甚至上幼儿园的时候也唱过，歌曲好听，大家喜欢，所以，超市里广播在唱，电视里许多明星在唱，到了中学，教师无需一整节课教唱这几句歌了，在小学的基础上深化课堂教学可以“探寻意义(mean-ing)”，可以在音乐结构和音乐要素上加以讨论。学习作曲家王洛宾在这首歌中运用的作曲方法《鱼咬尾》，“玩一玩”音乐创作，增加“娱乐感(play)”，教唱《兰花花》时，有意识地加入设计感(design)，从电视镜头介入，让学生脑海里充满“故事感(story)”，更好地对作品有理解地进行演奏，并注意培