初中数学高效课堂教学论文3篇(共7892字).docVIP

初中数学高效课堂教学论文3篇(共7892字) 第一篇 一、要运用多样化的教学方法打造高效课堂 教学方法是教师开展课堂教学的方法与手段，在很大程度上直接决定了课堂教学的质量和效率.但在传统的初中数学课堂教学中，教师并没有合理运用多样化的教学方法开展教学，通常使用讲授式的方法开展教学.这就导致初中数学课堂教学失去生动性与趣味性，使学生难以在课堂教学中获得乐趣，降低了学生的学习积极性和主动性，降低了课堂教学的有效性.因此，教师需要在初中数学课堂教学中运用多样化的教学方法打造高效课堂，要针对不同的教学内容，合理利用不同的方法开展教学，有针对性地提高教学质量和学生的综合素质.例如，在“立体图形与平面图形”的教学过程中，教师就可以采用多媒体教学法.通过多媒体技术和设备，教师就可以将立体图形与平面图形更生动地展现在学生面前，能够运用现实生活中的图片来加强学生的认识和理解.通过多媒体教学法，教师就能够有效避免数学理论知识的抽象性，降低学习难度，使学生对立体图形与平面图形有更深层次的认识和感悟.又如，在“平行线”的相关教学中，教师可以采用小组交流学习法.首先，教师需要按照一定的标准或条件对学生进行合理的分组，并要求学生以小组的形式探究平行线的判定方法，了解平行线的性质，并讨论平行线的实际运用.其次，教师需要对学生讨论与交流的结果进行有效的总结和点评，针对学生遇到的疑难点进行有针对性的教学.在此过程中，学生就能够以小组为单位展开讨论与交流，就能够在小组中表达自己的观点，并借鉴他人的思考角度，利用小组的力量完成教学任务.在此基础上，教师就能够根据学生讨论与交流的结果了解到学生在学习中遇到的疑难点，进行更有针对性的教学，使教学质量和有效性得到提高.通过小组交流学习法，教师不但更有效率地完成了教学任务，同时也提高了学生的探究能力、团队协作能力以及交流能力等多方面的综合能力. 二、要保证课堂教学的活力 教师需要在初中数学课堂教学中保证课堂的活力，进而保证学生思维的活跃，使学生能够更积极地思考、更踊跃地配合教学计划，提高初中数学课堂的有效性.在传统的初中数学课堂中，教师不但忽视了学生的学习主体性和主观能动性，同时也使教学氛围相对沉闷和压抑，使学生受到束缚，降低了学生的积极性和活跃性.因此，教师可以营造更加轻松和谐的教学氛围，使学生不再在课堂中感到束缚和压抑，而是带着轻松愉快的心情面对教师和课堂.教师可以在初中数学课堂中实现教学生活化，将数学与学生的现实生活紧密联系，使学生能够在课堂教学中不再拘束和紧张.例如，在“数据的收集、整理与描述”的教学中，教师提出：“同学们，环保问题已经成为一个严峻的问题，而汽车的不断增多也成为环保问题日益严重的主要原因.因此，大家是否可以在街道口统计一个小时内来往汽车的数量，并使用相应的方法更直观地体现出相应的数据？”在此基础上，教师就将数学知识与学生的生活紧密联系在一起，使学生感受到数学学科与现实生活的紧密联系，也将课堂教学的氛围生活化，打破了对学生的束缚和限制.基于此，学生能够根据现实生活的经历进行学习，能够将抽象的数学知识具体化和形象化.同时，在生活化教学中，学生也进一步感受到数学学科的实用性，进一步激发学生学习的积极性，提高课堂的效率. 三、结语 总的来说，打造初中数学高效课堂是现代教育发展的必然趋势，同时也是时代发展的必然要求.这就需要众多数学教师打破传统教学理念的束缚，在实践教学过程中不断总结与交流，进一步完善教学方法和教学模式，推动初中数学教学的发展，打造更高效率的数学课堂。 第二篇 1打造中学高效课堂的几个误区 随着改革步伐加快，课程改革理念正引领和改变着中学课堂教学，但据研究者调查认为，许多一线教师的日常课堂教学行为与新课程理念仍相对脱节，或貌合神离；许多教师对于什么是高效课堂，在教学过程中如何贯彻高效理念，以及在教学实践中如何评价课堂并不关注，甚至还存在不少误区．具体表现在3个方面： （1）高效课堂就是时间利用率高 部分教师认为高效课堂的“高效”完全是时间度量上的高效，用经济学关于投入和产出的对应关系，把课堂教学效率定义为学生学习效果与教师教学时间投入的比率，即教师教学投入时间越少，教学效率就越高．因之，教学中刻意追求以较少的课堂教学和学习时间投入，获得最大学习效益．备课时把每一个教学环节的课时安排精确到分钟，课堂教学中严格按备课设计的预案进行，争分夺秒，全然不顾学生思考、思索的进程和理解的深广度；教学中让学生探究、交流的时间有限，缺乏必要的总结与反思，一切都是为了所谓不浪费时间…… （2）高效课堂就是教学形式、教学方法多元化 有学校称”为打造高效课堂，便于小组交流、探究”，要求所有班级改变教室学生座