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初等数论课堂素质教育探究(共4027字) 一、素质教育在数学教学中的现状 教学改革虽然在一些方面取得了很大的成就，但是仍然存在着许多不可忽视的问题． 1．重智育、轻德育 数学课堂教学虽然已经有了很大的改变，但是教师在教学中依然偏向于向学生传授系统的数学知识，而忽视了对学生基本技能的培养，不重视学生智力的开发． 2．重知识、轻能力 在当前初等数论课堂教学中，教师一般注重对文化知识和解题技巧的传授，从而忽略了对学生能力的培养．这种能力不仅包括运算能力，空间想象能力，信息处理能力，还包括创新能力、逻辑思维能力和社会实践能力． 3．重结论、轻过程 数学基础知识扎实，基本技能娴熟是我国数学教育的优点．在课堂教学中，教师一般先讲概念，规则，公式，然后再讲例题，讲清楚怎么解决这个问题，需要注意哪些地方就行了．至于其他的，像这些知识从哪里来，将要用到哪儿去，都不需要过多的关注，只要会做题就行了．这种教学模式，虽然教学效率比较高，教学效果比较好，但是却忽视了学生的个人体验． 二、素质教育在课堂中的实施策略 1．素质教育的基本内容包括思想道德素质教育，科学文化 素质教育，身体素质教育，审美素质教育和心理素质教育，即德、智、体、美、劳首先，教师应该树立教书育人的观念．在课堂教学中，能够随时随地的联系当前情境，加强学生基础道德、文明教育，倡导学生关心他人、尊老爱幼、诚实守信、勤俭节约，培养学生讲文明、有礼貌、爱学习、守纪律的行为习惯和爱劳动、爱祖国、爱集体的思想道德品质．其次，要深入地挖掘数学教材中的思想品德素质教育的因素．在数学教材当中，有着许多的思想品德教育的素材．教师可以结合教材的相关内容，把握教材的思想性，把思想道德素质教育一点一点的渗透到数学课堂教学的过程之中，使学生的思想品德素质得到不断的提高和升华．例如，教师在讲商高不定方程的时候，可以向学生介绍一下商高的生平以及他的事迹，从而激发学生爱祖国、爱学习的热情．总之，在数学的课堂教学中，我们要用一些生动的、具有教育意义的、有说服力的数据或数学史料，在对学生传授知识的同时，还要加强学生的思想道德素质教育，以培养学生高尚的道德情操，提高学生思想道德素质． 2．注重学生的能力培养 当前社会，科学技术的发展突飞猛进，知识经济已经出现．因此，要适应社会发展的需要，就必须要有足够的数学能力．我国的基础教育之所以要全面转向素质教育，其目的就是要加强学生能力的培养．要做到加强学生能力的培养，应该从以下几个方面做起．首先，要重视培养学生的创新意识．创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力．创新能力的培养是现代数学教学的基本任务，而要在数学教学中培养学生的创新精神，必须要做到以下两点:一是要鼓励学生大胆地发表不同的见解、甚至鼓励学生去质疑，培养学生思维的求异性．因为，发现和提出问题是创新的基础．学生只有去质疑了，才能够去思考，去求证．教师应该启发诱导学生去质疑，从而能够发现和提出问题，进而分析和解决问题．二是要重视培养学生的独立思考能力和创新精神．独立思考、学会思考是创新的核心．例如，在解应用题的时候，一般都会有多种解题方法．教师不要直接把各种方法直接讲解出来，应该尽量引导学生独立思考．学生只有学会独立思考了，才能够发现不同的解题思路，从而发散思维，培养创新精神．其次，要重视发展学生的思维能力．要想深入贯彻落实素质教育，培养学生的思维能力是核心．一是在数学课堂教学中，教师的一个重要任务就是引导学生发展思维能力．因此，在数学教学中，教师要积极引导学生掌握术语，概念，训练言语表达的规范性，流利性，给他们提供充分地机会来表达和练习口头言语和书面言语，从而训练他们思维的逻辑性和准确性．二是要丰富学生的感性经验．在数学课堂教学中，教师应该加强直观教学和动手操作，有意识的引导学生从感性认识入手，在不断地观察和操作中进行分析、比较、综合;在感知的基础上进行抽象的思维，使感性认识上升到理性认识，从而促进学生思维的发展．三是要培养学生善于发现问题和解决问题的能力．思维是从发现问题开始的，只有发现了所存在的问题，才会去进行积极独立地思考，所以教师要注重培养学生善于发现问题和解决问题的能力．因此，在数学课堂教学中，教师要善于进行启发式教学，把学生置于有趣的情景之中，激发学生的数学求知欲，引导他们进行积极的思考．这样，就可以在传授知识的同时，发展学生的思维能力．最后，是培养学生的实践能力．实施素质教育，必须注重培养学生的实践能力，这是目前国际数学教学发展的一个重要趋势．在数学课堂教学中，要想培养学生的实践能力，其核心就是要引导学生进行积极地探索，指导学生如何应用．对于如何来培养学生的实践能力，笔者有以下几点建议: