第11章 体验不确定现象 全章教案.doc

第11章 体验不确定现象 §11.1 可能还是确定11.1.1 不可能发生、可能发生和必然发生 ●○教学目标 ②能判断某一事件是属于哪种类型，并能说明理由●○教学重点与难点 重点：正确理解“可能”与“确定” 难点：对事件加以判断，并说明理由 ●○教学准备 骰子一枚 教学过程情景引入两位同学为一组，进行掷骰子游戏，一位同学掷骰子20次，另一位同学记录，并完成表格 点数 1 2 3 4 5 6 7 “正”字法记录 频数 频率 探究新知 教师：我们已经完成了这项游戏，根据你的小组记录的表格回答以下问题： (1)“点数7”的频数是多少？频率是多少？为什么全班各小组回答以下问题： (1)“点数7”的频数是多少？频率是多少？为什么全班各小组的情况都一样？ (2)若把掷骰子的次数改成100次甚至更多，“点数7”的频数及频率会不会发生变化？为什么？ (3)若把以上游戏中填表的点数一栏中改为“点数小于7”和“点数不小于7”两栏，则不用实验我们就可知道“点数小于7”的频数及频率，它们分别是多少？为什么不需实践就知道？ (4)在这个游戏中，掷得点数为3的频数各小组相同吗？在未掷之前，你能预先知道它是多少吗？与“掷得点数小于7”相比，有什么不同？ (5)按照你组的数据，点数1至6之间的各点数出现的频率是一样吗？各组之间各点数的频率会不会一样呢？ (6)在未掷骰子之前，你能确定一次不可能掷出点数为10吗？你能确定一次掷出的点数必然是整数点吗？你能确定掷出的点数为4吗？ (7)通过以上，你能对“可能”“确定”“不可能”“必然”加以概括性描述吗？ 教师活动：提问，引导学生分析 学生活动：思考、交流、讨论 在讨论中确定“可能”“不可能”“必然”的意义习题巩固 例 下列事件哪些是必然发生的？哪些是可能发生的？哪些是不可能发生的？ (1)小超书包中有语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物等科目作业本各一本，其大小厚度都一样，他随便从书包中摸出一本作业本是数学作业本 (2)冰块在气温是摄氏32房间里会溶解 (3)相声中有“秦琼和关公大战三百回合”，有这事吗？ 学生活动：思考、讨论、交流 教师活动：引导、点评 小组竞赛：让学生分成若干组，进行抢答.(1)规则是教师说出某一事件，让学生分组抢答这一事件是“可能”“不可能”还是“必然”事件；(2)各组分别说出一件“可能”“不可能”“必然”事件，其他各组判定正误，并给出解释巩固练习 完成教科书P108练习第1题 教师活动：点评小结 学生活动：思考、回答 学生回答：你在本节课学到了什么？应注意什么问题？作业设计 1必做题：教科书P108练习第2、3题 2.选做题： (1)袋中装有6个红球，3个白球，2个黄球，这些球除了颜色以外完全相同，袋中球搅拌均匀后 ①闭上眼睛随机从袋中取一个球，拿出_______球是不可能的，拿出_______球是可能的。 1.必做题：教科书P108练习第2、3题 2.选做题： (1)袋中装有6个红球，3个白球，2个黄球，这些球除了颜色以外完全相同，袋中球搅拌均匀后 ①闭上眼睛随机从袋中取一个球，拿出_______球是不可能的，拿出_______球是可能的。 ②闭上眼睛随机从袋中取出三个球，拿出_______球是不可能的，拿出_______球是可能的。 (2)在下列几件事情中，必然发生的是( ) A．随意写出一个自然数，是正数 B．两个正数相减，差是正数 C．两个正数相除，商是正数 D．一个整数与一个小数相乘，积是整数 3.备选题 请分别说出下列事件是可能发生，必然发生，还是不可能发生. (1)同旁内角相等，两直线平行； (2)a=b，则|a|=|b|； (4)一个数的平方是负数； (5)0除以任何数都得0； (6)两个有理数相加，和大于其中每一个加数. §11.1 可能还是确定11.1.2 不太可能是可能吗●○教学目标 ②学会分析事件可能性的大小，并加以应用解决一些简单的实际问题●○教学重点与难点 重点：正确理解“不太可能”，以及与“不可能”之间的关系 难点：可能性大小的简单运用 ●○教学准备 骰子一枚 教学过程◆◇温习旧知1.“石油工人吼一吼，地球也要抖三抖”是什么事件？ 2请分别说出一件可能事件与确定事件 ◆◇探究新知1.做“掷骰子”游戏. 四位同学为一组，每组准备三粒骰子，一位同学1次同时掷三粒骰子，两位同学监督，另一位同学进行“正”字法记录，填写下表：三个骰子的点数 全是“6” 不全是“6” “正”字法记录 出现的频数 问题： (1)这两个结果中，哪一个出现的频数较多？ 解答：不全是“6” (2)你小组有掷出三个全是“6”吗？全班有没有？ 解答：略 (3)有的小组内“全是6”的频数为0，能否说：“出现三