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加强西部地区家庭教育论文(共3563字) 一、西部农村家庭教育存在的问题 人的早期成长主要是在家庭教育中完成的。国际教育成就评价协会的一项研究表明，家庭教育对幼儿认知发展的影响力居第一位，幼儿园的影响力次之，并且家庭教育对幼儿的个性发展起着决定性的作用。多项关于家庭教育的研究表明，教养方式影响着人的认知发展、情感依恋、社会化、人格发展和心理健康水平等。幼儿时期的智力发展、个性塑造、道德品质和习惯的养成等为人成年的发展奠定了基础。越来越多的家长意识到，不应该把对幼儿的教育仅仅交给幼儿园和学校，家庭教育起着非常重要的作用。作为孩子的第一任教师，家长对子女实施的教育和影响是非常关键的。当前，西部农村地区的家庭教育存在着认识不足、观念落后和方法不当等问题，甚至出现家长角色缺失的现象，从而影响了子女入园后及入学后的学习和思想状况，个别的甚至出现了人生道路迷失的现象。笔者认为，西部农村家庭教育存在的问题，具体表现在以下四方面。 1.农村家长文化素质普遍偏低 农村家长的受教育程度较之城市普遍较低，他们的文化素质相对较差，从而影响了其对子女的培养。 2.农村家长依然存在着重知识传授、轻游戏活动的观念 农村幼儿家长普遍认为，学习主要是指识字、算术等，片面要求幼儿多学一些字和计算题，将孩子学会多少字、会做多少题作为衡量幼儿园教育教学质量的标准，对幼儿的情感、社会化、语言表达、思维能力和创造力等不重视，家长们普遍认为游戏无用，将“爱玩”看作是孩子的缺点。 3.农村家长缺乏有效的家教方法 因家长采用粗暴的教育方式所引发的悲剧，已在社会上造成了较大的负面影响。因此，现在绝大多数家长还是会把讲道理作为主要的教育方法，无论是在孩子犯错误时还是任性发脾气时，多数家长常通过讲道理的方式对其进行教育、引导。由于家长不了解幼儿的心理特点，讲道理往往变成了说教和唠叨，而且讲道理仅是家庭教育的诸多方法之一，并不能适用于所有的家庭教育情境。家长一旦发现“讲道理”无效时，还是会采取“警告”“斥责”和“打骂”等方式，从而形成了教育的三部曲：第一步往往是先讲道理，但当发现无效时，就进入了第二步，即打骂，一开始还能奏效，于是会认为“千说万说，不如一打管用”，当孩子渐渐长大，打也无用了，这时家长就会陷入困境中，进入三部曲的终结曲——“管不了”。因此，农村家长应掌握科学的家教方法。 4.留守儿童成长问题突出，部分家长角色缺失 西部农村地区多为劳务输出地，再加上家长观念落后，认为小孩子有人带就不错了，不需要什么专门的培养，使得留守儿童的培养出现了责任真空，儿童寄养在不同的家庭中，得到的温暖较少，儿童的依恋情感和安全感得不到满足。有些家长甚至常年不回家，与子女间的关系淡漠，对子女的成长关注不够，导致了家长角色的缺失。在西部农村地区，家庭教育的指导干预相对较弱。研究者李涛在对农村家庭教育及管理干部的调查中发现，只有53.7%的农民听说过“家长学校”，而没听说过的家长占45.9%。当前农村家庭教育指导方式仍然主要以传统方式为主。相对于城市幼儿家长，农村幼儿家长大多缺乏学习意识，在西部农村地区，家庭教育指导资源也相当缺乏。因此，从理念到方法，西部农村家庭教育指导都处于相当缺乏的状态，迫切需要举办专家讲座、培训和家长论坛等活动。 二、加强西部农村地区幼儿家庭教育指导工作的必要性 加强西部农村地区幼儿家庭教育指导工作，是幼儿园自身发展的需要，也是幼儿教师专业发展的需要，有利于促进幼儿家长教育水平的提高，从而保障幼儿教育的均衡发展。《幼儿园教育指导纲要》总则提出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。另外，幼儿教师的家园共育能力、组织沟通与协调能力、科研能力等，是幼儿教师专业素质的重要组成部分，但这些并未在职前教育中得到有效的培养，因而在入职后幼儿教师在这方面的素养显得尤为不足。 三、加强西部农村地区幼儿家庭教育指导工作的建议 目前，很多国家都非常重视家庭教育指导工作，也形成了一些自己的做法。美国的家庭教育指导工作一般由学校和学者共同推动，因此美国父母很关注科学研究的新进展。而在中国，学者们多在象牙塔内进行理论研究，父母很少关注学界的研究状况。英国的家庭教育指导工作以社区为基础，社区普遍建有“家庭中心”，为父母提供照顾儿童的方法，同时帮助父母改正不当的做法，以满足孩子的需求。“家庭中心”的建立是英国福利制度的一个重要体现，由政府拨款和管理。在我国，由于缺乏相关机构和从业人员，建立“家庭中心”的做法还较难实现。笔者借鉴了已有的先进经验，结合西部农村地区的特点，提出了如下加强西部农村地区幼儿家庭教育指导工作的建议。 1.建立家长