20070404系统有效使用[P].pptVIP

江苏大学生职业规划系统有效应用 北森 职业规划师 谢伟 xiewei@ 二○○七年四月四日 内容提要 职业规划概要 职业规划的内涵 职业规划的一般流程 就业指导，做什么: Push策略 营造压力——权威地 “工作越来越难找” 强化危机——专制地 “时代发展要求提高” 抱怨生气——哀怨地 “现在这些学生啊” 批评指责——高姿态地 “想当初，我们……” 苛刻要求——心不由衷地 “只要努力付出……” 制造就业率——愤慨地 “制造数字成为任务” …… 针对性工作流程 如何激发学生的主动性？ 职业规划是什么 “知己”的分析 系统结构实现 四部曲之一：理念输入 《开启你的职业生涯》 系统结构的潜移默化 结构化的生涯计划书 自内而外的自我探索 自我了解不清楚的决策 “仿佛对所有环境都有抱怨”……more 外在因素决策 要求什么待遇是因为自己毕业于什么学校 薪水成为大学生身份的奖励 未毕业，先失业，不是因为没有工作机会，而是就业能力结构失衡；就业难的关键，也不是因为毕业生多，教育水平下降，而是自我认知的能力模糊，就业信心和自我价值期望的下降。 ——HR的声音 囚徒困境： 四部曲之二：自我探索 通过测评实现全面自我探索…… 测评的测定价值 自我探索：现状评估 是简要从五个方面进行测评 从而确定自我探索五部分的排列顺序 如图表明： 学生对自己的价值观不清晰 其次是兴趣、性格 而对自己的学习风格与技能，则认识较清楚 自我探索：职业兴趣 自我探索：职业兴趣 从报告中，可以获得学生兴趣类型，如SAE 分析角度： 一致性 差异性 同一性 自我探索：职业性格 能量倾向：外向 Extraversion (E) vs. Introversion(I) 内向 接受信息：感觉 Sensing (S) vs. iNtuition (N) 直觉 决策方法：思考 Thinking (T) vs. Feeling (F) 情感 行动方式：判断 Judging (J) vs. Perceiving (P) 知觉 自我探索之：价值观 从支持满足、赞誉赏识、工作条件追求、注重关系、崇尚独立、追求成就六个方面进行测评 报告中有六种价值观的简要描述 自我探索：学习风格 四种学习风格 反省型 行动型 实际型 理论型 详细解释 自我探索：职业技能 系统描述出35种重要的职业技能 从不擅长——不清楚——一般——擅长四个方面进行自评 最后确定学生的最擅长五项技能 全息自测，洞悉自我特征 基于自我了解的工作世界探索 四部曲之三：职业探索 焦点 没有目标的时间里 不是没有信息，而是你不知道需要什么信息； 不是没有机会，而是你不知道怎样辨别机会； 不是没有朋友帮你，而是朋友不知道怎样帮你； 不是你能力不够，而是你的低标准目标使你能力退化了； 不是没有成功，而是你不知道怎样就是成功； 不是没有自信，而是你不知哪些事情可以给你带来自信…… 在知己知彼基础上的方向与目标决策 四部曲之四：职业决策与行动 职业决策 沟通：发现理想与现状差距 分析：现状评估 综合：策略总结 评估：方案评价 执行：采取行动 元认知疏导：思维误区 学生反馈 行动计划 SMART的目标制订流程： Specific Measurable Achievable Rewarding Time-bound DREAM的目标实践流程 Define your goal Realize your now position Engineer your plan Act to implement Monitor your progress 行动计划(示例) 探索成果：结果中心 系统定义： 国内第一款在线职业规划系统 在线自助方式实现大学生的职业生涯规划探索。 从学生的职业规划理念教育、自我了解、职业信息了解以及决策、行动四大模块的有机构造，实现学生的职业规划探索 前期全国1300多名大学生的试用反馈满意度87%。 需要入手的角度 系统独特性 国际比较 与测评的巨大差别 全面的系统。测评只是自我了解促进 互动的系统。测评只是单向输入与共性输出 指向行动的系统。测评只是给出一个可能的个人特征 综合的系统。测评只能就某一方面特征分析，系统则把所有影响职业选择与发展的因素综合分析 自助式的探索实现：反思、高效、持续探索 学生可以全面探索： 自己的 职业发展现状 性格 职业兴趣 职业价值观 学习风格 技能 对职业咨询的作用 直接促进咨询向较深层次发展 提前处理一般性的问题(自我了解) 形成一种共同的语言系统为咨询奠定一个科学的基调 快速进行核心问题聚焦 极大提高咨询效率 迅速建议咨询关系 以确认的方式进行咨询互动 …… 学生的部分反馈 更多系统反馈 与测评的差异 强烈的职业规划理