第1单元第10课时三位数除以一位数除法笔算练习.doc

三位数除以一位数除法笔算练习 教学内容：青岛版小学数学三年级下册整理回顾及综合练习第14页---17页和新课堂同步学习与探究中的部分题。 教学目标： 1．进一步理解巩固稍复杂的三位数除以一位数除法的计算方法，进一步理解算理并能熟练计算。 2．进一步培养学生的估算意识，在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3．培养学生培养学生认真.扎实的学习习惯.合作意识及口头语言表达能力，感受生活中处处有数学。 教学重难点 教学重点教具： 学生观察后自由说一说，教师在黑板一侧板书： 筹备联欢会 安排位置 分组 预算经费 安排节目…… 师：本月将要举行文明礼仪活动，同学们想不想也举办一个联欢会？不过要接受老师的挑战才行！过了关才有资格举办呦。文明礼仪联欢会资格赛现在开始！ 二. 合作交流 整理回顾： 1.基本练习，巩固新知： （1）口算。 63÷7 800÷2??? 100÷2??? 844÷4??? 933÷3 32 ÷8 900÷3??? 693÷3??? 396÷3??? 400÷2 （出示口算卡片）：初验关，看谁算的又对又快？ （设计意图：引导学生明白要从高位算起，运用口诀才会算得又对又快） （2）教材第15页综合练习第1题。 请同学们看综合练习第1题，会填这个表格吗。 学生独立填写，同桌交流，集体订正。 ●重点交流商的位数，说说是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法，验算的好习惯。 补充练习： 仔细观察它们的商各有几位数？请你快速伸手指表示。 927÷9 318÷2 456÷4 613÷7 282÷6 534÷6 讨论话题：三位数除以一位数，商有几位数？你有什么发现吗？ 小结 ：三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。 （3）新课堂同步学习与探究第16页第3题计算。 学生独立计算，小组内互相检查。 讨论话题：通过以上计算，那么三位数除以一位数笔算时要注意什么？ ●学生用自己的语言总结：从被除数最高位除起，最高位不够除时要和下一位合起来再除。哪一位（最高位除外）不够商1就在那一位商0占位。 2.综合练习，应用新知： 【过渡】：恭喜你们，闯过了计算关，下面向问题关进发。 （1）出示课件：男生说：215名同学参加联欢会，女生说：每张桌子围坐8人，需要准备多少张桌子？（学生齐读信息和问题。） 师：我们一起来帮帮他们？ 指学生板书：215÷8 ，余生独立列式。 订正时，学生讲解自己是怎样估算的及笔算过程。 （2）课件出示： 学生理解题意后，独立解决，集体订正。 （3）新课堂同步学习与探究第17页第4题。 学生读题，理解题意后独立解决，全班展示交流。 （4）新课堂同步学习与探究第17页第5题。 学生理解题意后，独立解决，指名汇报，达成一致。 （复习三位数除以一位数有余数的除法，初步培养学生的估算意识以及解决问题的能力） 3.扩展练习，发展新知： 师：问题关，同学们也顺利闯过了，马上就要取得举办联欢会的资格了，想最后一关冲刺吧。 请同学们打开新课堂同步学习与探究第17页第4题。 学生读题：小明想了一个数，这个数乘3后得数在380～400之间，这个数可能是多少? （1）学生理解题意，独立思考。 （2）引导学生要求这个数是多少，可以先猜一猜得数是几？ （3）先独立尝试计算后，再在小组内讨论交流后汇报： 如果得数是381，那么381÷3=127由此推出 384÷3=128 387÷3=129 390÷3=130 393÷3=131 396÷3=132 399÷3=133 思考：题中藏有有什么规律？（给学生留下探索的空间。） 三. 梳理总结，提升认知： 这节课我们练习了什么？谈谈自己有什么收获？ 结合学生的总结回顾整理板书。 板书设计： 三位数除以一位数笔算练习 估算 商是两位数的除法 笔算 解决问题 商中间和末尾有0的除法 使用说明： 1.课后反思： 本课亮点：（1）情景激励。由于本课重在回顾练习，内容简单，比较枯燥，学生容易感到厌倦，所以我在课堂上创设争取创办“文明礼仪联欢会资格赛”，贯穿每一环节，激励学生学习热情和主动性，有效活跃了课堂气氛。 （2）讲练结合，及时总结。本节课是复习课，重点复