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可持续发展高职教育论文(共1208字) 一、高职教育可持续发展的现实依据 现阶段，高职教育已成为我国炙手可热的一种教育模板，它能够迎合国家经济的发展，所以很多家长和学生都对高职教育持认可态度。基于此，笔者总结了高职教育可持续发展的几点现实依据： 1.完善高技能人才资源格局 随着社会日新月异的发展，对各行业的人才资源建设要求也越来越高，为了不影响国家经济发展的步伐，高职教育被推上了历史舞台，承担起培养高技能人才的责任。高职教育应重新审视发展环境，围绕我国如今高技能人才的资源结构，查缺补漏，以完善高技能人才资源的格局。 2.优化教育发展内部结构 教育与科技是社会发展的“双引擎”，高职教育不仅承担了改造社会人才资源结构的重任，而且要继续优化教育发展的内部结构。首先，高职教育要对不同区域、领域的教育体系进行革命性改造；其次，高职教育要让学生成为主体和主导；最后，大力发展政府、企业和高职教育在人才资源开发上的紧密关系。由此可知，高职教育发展的现实依据种类十分丰富，生长环境复杂，所以高职院校要想明确发展方向，还要依靠新型的教育技术和有效途径。 二、高职教育可持续发展的基本要素 上文提到，可持续发展是高职教育必要的改革方式，高职院校必须把握好教育改革的“度”，根据基本要素，确定教育目标和任务。 1.基本理念 高职教育服务于区域经济，在非均衡的发展轨道上，高职教育要想突破学位束缚，建立一种新的职位聘用、能力培养状态，就必须与社会建立双向适应的拉动式教育机制，在理念上优于高等教育。所以，高职教育应深入挖掘人才资源，在单线岗位上做到“锦上添花”、在社会人才资源统筹上做到“雪中送炭”。 2.动力机制 高职教育应对社会经济发展变化做出快速反应和准确判断。一方面，高职教育应依附于政府和国有企业，与其建立合作发展关系，并以此为保障，发现高职教育在行业发展中存在的问题；另一方面，针对区域经济的发展趋向和总体水平，高职教育应拟定下一阶段高职院校人才培养的方针和主要目标，并适时调整产业结构和发展方向，给教育的“动力机制”提供源源不断的岗位。 3.可持续发展的特定方式 高职教育起点较低，所以应从整体考虑我国高职教育与国际高职教育的差距，并在可持续发展方案上做出修改。如合理分配高职教育中的理论教育与实践教学课程，或者根据人才培养需要，引进先进教育设备、教学技术，为高职院校注入新鲜血液。总而言之，高职教育是我国教育体系不可分割的一部分，它的发展能带动整体改革、完善任务，促使各专业、各经济领域、各文化领域协同发展。