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土木工程教学研究(7篇)(共24651字) 第一篇：土木工程概论教学人才培养思考 摘要:《土木工程概论》是土木工程专业学生的第一门专业基础课程。应用型人才培养模式下的《土木工程概论》课程应该根据培养目标和培养方案，针对学生特点进行教学，建议培养学生的学习兴趣、强化案例式教学和实践教学，本文基于此进行了教学探讨。 关键词:应用型人才土木工程概论课程改革 随着我国国民经济持续快速发展、产业结构调整，社会对人才的需求从学术型向技能型转变，为此国务院出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发［2014］19号)，教育部等六部门颁布了《现代职业教育体系建设规划(2014－2020年)》(教发［2014］6号)。应用型人才与学术型、研究型人才的区别在于应用型人才是一种专门的人才类型，能将专业知识和技能应用于所从事专业实践。应用型人才除了掌握必要的专业知识和一定的专业技能之外，更注重在工程实际中的能力培养，又被称为“工程型”。应用型培养模式下的土木工程人才可以在与工程相关的众多部门从事技术和管理工作，比如设计、施工、管理等。对于土木工程的学生来说，《土木工程概论》是入学以后学习到的第一门专业基础课，是建立土木工程基本概念、基本内容和基本知识的必修课，在整个课程体系中起着十分重要的先导和启蒙作用。 1目前教学过程中存在的问题 (1)实践教学环节缺乏。教师采用惯用的纯理论教学方法，只考虑了理论教学的课时，没有考虑实践课时，理论知识多，实践指导少，针对性较差，从而造成学生在学习过程中常常觉得内容枯燥无趣，并且理解抽象的内容较为困难。(2)教学手段单一。多媒体教学目前已经广泛应用在高等教育中，但其与学生交流过少，展示时间有限、影响所学知识的系统性，教学信息量大等缺点也日渐突出。在教学过程中，很多教师以课堂理论灌输式的教学方式为主，使刚进校的学生处于被动的学习状态，缺乏学习的兴趣。(3)缺乏优秀教材，内容更新较慢。当前，全国大学土木各类教材种类繁多，但是大部分都没有体现出专业差异性。一些内容较丰富详细的教材，在内容组织和安排上过于复杂，思路不清晰，所涉及土木工程的专业名词较多，介绍土木工程专业课知识较多，对于普通本科院校的学生学习来说，有一定的难度;或者教材内容更新较慢，不能反映当今土木工程快速发展的现状，不能反映出来高层建筑、大跨度桥梁、特长隧道、地下工程以及建筑材料和施工工艺等方面的最新发展动态及趋势【1】。(4)教师队伍力量薄弱。土木工程是一门范围较广的综合性学科，但在许多院校里土木工程概论课程的教师都是年轻教师，一方面，年轻教师的教学经验不足，再加上土木工程概论的课时一般较少，要在有限的学时内，将丰富的知识传授给大一的学生，是相对困难的。另一方面，年轻教师工程实践经历较少，工程实践能力较差，在相对应的实践教学指导环节也达不到预期的目标。 2提高教学效果的探讨 (1)加大实践教学内容，突出应用型人才培养特色。针对更倾向于培养职业化的应用型人才的高校，《土木工程概论》教学与工程实践相结合就显得更为迫切【2】，改变只有理论教学的课程模式，将课内理论教学和课外实践教学结合起来，在理论教学中加入适量的实践教学。例如，“建筑工程”一章中“钢结构”的讲解，可组织学生就近参观学校附近的钢结构建筑物，如郑州福塔。再如，“基础工程”一章中“桩基础”的讲解，适当安排学生在施工现场身临其境，将知识要点和工程实际结合起来，使学生更易理解和掌握。结合《土木工程概论》课程的特点，根据培养目标的定位，采取过程性评价与终结性评价结合起来的考核方式，摒弃仅靠期末考试定成绩的传统模式。 (2)推行多元化教学，引入多样化信息平台。针对课程每部分内容的特点和难易程度，选取合理的教学方法。借鉴“慕课”作为一种新的教学辅助手段，将多媒体或PPT教学与“慕课”进行结合，鼓励教师创建精品课程，制作新型微课资源如动画、小视频等，并将移动学习应用于开放课程资源的应用，学生在课堂上听教师的讲解【3】，课下利用开放课程资源完成课下作业并且温故而知新。解决目前《土木工程概论》课程学时少、实践环节薄弱等问题，促进学生理解和掌握所学知识，提高教学效果;改变以往的填鸭式教学模式，使学生能在课堂上消化掉所学新内容，课后得到及时反馈，为该课程的远程教学提供必要的基础。 (3)探索应用型教材编撰，反映专业最新进展。在教学过程中，优秀的教材非常重要，教材是学生最快速、最直观获取知识的途径。土木工程概论教学内容非常广泛，因此，从多方面优化和更新教材内容具有重要的作用。应采取现有教材与新编教材相结合的方式，在现有优秀教材的基础上，提高教材质量，编写配套的《土木工程概论》教材。土木工程涵盖领域广泛，其包括建筑工程、地下工程、桥梁