第五十三课 废墟的召唤.ppt

导入新课 作家雨果先生没有到过圆明园，但他借助自己对东方艺术的透彻理解和丰富想象，向世人展现了一个无比华美、举世无双的园林景观“圆明园”。就是这样一个属于全人类的亚洲文明杰作，却被英法侵略者焚掠。今天，留在原处的是一片废墟，面对这片废墟，我们应该尽怎样的责任呢？ 宗 璞 宗璞（1928—）女，祖籍河南南阳唐河，在北京出生，原名冯钟璞，当代作家，笔名有任小哲、丰非等。毕业于清华大学外文系，退休于中国社会科学业院外国文学研究所。 宗 璞 宗璞吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。 宗璞的作品 《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》《三生石》、《宗璞小说散文选》、《野葫芦引》（《东藏记》《南渡记》、《两征记》、《北归记》）《总鳍鱼的故事》《蜗居》《我是谁》《紫藤萝瀑布》。 宗璞的作品 冯友兰 圆明园 圆明园 圆明园 圆明园 圆明园 圆明园 圆明园 圆明园 圆明园 圆明园 圆明园 历史上的圆明园，是由圆明园、长春园、绮春园（万春园）组成。共占地5,200余亩（约350公顷），它是清代封建帝王在150余年间，所创建和经营的一座大型皇家宫苑。雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五朝皇帝，都曾长年居住在圆明园优游享乐，并于此举行朝会，外理政事，它与紫禁城（故宫）同为当时的全国政治中心，被清帝特称为御园。园于1860年（咸丰十年）被英法联军劫掠焚毁 圆明园 圆明园是中华民族永远的伤口，代表着一段屈辱的历史。 写作背景 1979年，当时十年动乱结束不久。“文革”如一场梦魇，醒来之后依然无法抹去记忆中的伤痛， 1979年时值党的改革开放的号角如春雷般在神州大地回响，时代正呼唤着改革和振兴。 “我们也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。” 表现了青年人在时代变革前的思索，也表现了人们对好政策的渴望。 课文主旨的理解 作者在冬日怀着沉重的心情来凭吊圆明园，描写了圆明园的荒芜景象。在凭吊历史的同时，抒发内心渴望更新、渴望变革的激情，号召每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待举的建设浪潮中去。 课文主旨的理解 作者称圆明园的废墟为“凝固的历史”，因为这蒙受了奇耻大辱的废墟见证了那一段不堪回首的历史，它如石刻一般停滞了、凝固了。而此文又正写于“文革”大动乱刚刚结束的时候，因此含有一种比照的意味。那年轻人的笑容、神态和语言，正体现出特定时代里的青年既有责任意识又存疑虑情绪的矛盾心理。对于废墟，作者既希望“它让出地方，好建设新的一切”，又希望“留下一部分废墟”，实则是希望年轻人在这百废待举的时候来改造历史，同时又不能忘了历史。 作者写了一个怎样的废墟？ 作品的开篇，作者用一种近乎凄怆的笔调，描绘了在冬日斜阳无力地笼罩下的圆明园废墟的概貌。描绘了干皱的田地中点缀着的断石残碑，以及那枯荷衰草。 全文分为四个部分 一.（1段）点明游览的时间、地点、行踪及总体感受，是全文的引子。 二.（2－7段）写废墟的凄凉景色及由此感受到的废墟的召唤。 全文分为四个部分 三.（8－19段）对“落照”的描写及作者与年轻人的对话，表达了作者为国家富强、民族复兴而“尽每一个我的责任”的思想感情。 四.（20－21）表达了保留废墟的一部分以凭吊这段凝固的历史，记住废墟的召唤的意愿。 分析课文 第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。 分析课文--妙词佳句 （比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。 （拟人句）依然寂寞地站着……这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。 作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。 分析课文--妙词佳句 第9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。 第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。 分析课文--妙词佳句 第19段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。 分析课文--妙词佳句 在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。 作用：她把圆明园的遗迹比喻成荒野的海洋，然后建筑遗迹就成了海洋当中的一列船只，丛生的荒草是海藻。杂陈的乱石是泡沫。生动形