科学实验站——神奇的磁铁讲述.pptxVIP

科学实验站 说课部分 一、设计思路： 今天我给大家带来的是学前班科学课《神奇的磁铁》。磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品，许多幼儿都玩过小猫钓鱼的磁性玩具。在玩的过程中，幼儿对磁铁的特性有了一些感性的认识，但没有形成知识的建构。学前班幼儿求知欲增强，磁性玩具产生的有趣现象强烈的吸引着幼儿，他们想要探知究竟。 　　正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿的长远发展，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。《神奇的磁铁》这一活动，通过有趣的实验和游戏，激发幼儿对科学学习的兴趣。因此，此活动既来源于幼儿的生活，又服务于幼儿的生活。 二、说学生： 本班幼儿对新事物充满好奇心，在平时生活和课堂中，本班孩子经常会提出一些有关科学方面的问题，对一些科学现象更是感兴趣，有探究的欲望。所以老师要尽可能创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在之前的课堂中，有的幼儿已经提出过有关磁铁奥秘的问题，所以我设计这一主题带领孩子们一起去研究他们自己感兴趣的课题，从玩中学习，从游戏中学习。 说课部分 三、说活动目标 　　学前班幼儿爱学好问，他们喜欢动手尝试，抽象思维能力有了明显的发展，根据布鲁姆的教育目标分类学说，我确立了三个活动目标，分别是： 　　1.认知：初步了解磁铁的基本特性，知道其在生活中的用途。 　　2.动作技能：学会记录实验结果，并用语言进行表述。 　　3.情感：在自主探索中萌发对科学学习的兴趣。 说课部分 四、说活动重难点 　　1.活动重点：了解磁铁的特性和用途。 　　2.活动难点：自主组装磁铁车，并在自主探索中，激发对科学活动的兴趣。 说课部分 五、说教法、学法 　　1.说教法： （1）调查研究法：利用调查表进行前期经验准备。 　 （2）游戏法：本次活动以游戏贯穿始终，钓鱼游戏、磁铁车等游戏，寓教于乐，让幼儿在玩耍中掌握磁铁的特性。 （3）谈话法：所谓谈话法就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答问题的一种方法。调动幼儿已有的经验，为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。同时还要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。” （4）演示法：通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解磁铁车的组装方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。 说课部分 2.说学法 （1）操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为每个幼儿准备了可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现体验磁铁奥秘。 （2）竞赛法：组装完磁铁车以后，让幼儿进行比赛，进一步激发科学兴趣。 说课部分 （5）观察指导法：对幼儿的实验操作进行观察与个别指导 ，帮助幼儿获 得正确的知识经验。 　六、说活动准备 1、调查表 　　2、教具：小鱼卡片、回形针、自制鱼竿、硬币、卡纸、磁铁、 教学PPT 3、学具：磁铁车材料包　　 说课部分 磁铁分为哪两极？ 下面哪些物品能够被磁铁吸引，哪些物品不能被磁铁吸引？ 物品 硬币 回形针 积木 钥匙 铁钉 雪花片 实验猜想 实验结果 有关磁铁可以吸住哪些物品的调查表 备注：能够被吸引请在物品下面画“o”，不能够被吸引请在物品下面画“×”。 七、说活动过程 　　我将本次活动设计为层层递进、环环相扣的三个环节：导入--展开--结束。 　　1.游戏导入，激发幼儿兴趣。 　　通过钓鱼游戏，引导幼儿明白磁铁可以钓到鱼，是因为小鱼身上有回形针。 　　2.出示调查记录表，丰富幼儿生活经验，总结磁铁可以吸住金属物品的属性。 　　3、通过游戏“移动的硬币”，让幼儿感受磁铁具有穿透性。 　 4、教师通过游戏“磁铁车”，让幼儿观察磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的属性。 说课部分 七、说活动过程 　5、每个幼儿发放两块磁铁，让幼儿亲身感受磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的属性。 6、教师总结磁铁的奥秘：?、磁铁可以吸住金属物品 ?、磁铁具有穿透性 ?、同极相互排斥，异极相互吸引 7、总结后教师演示磁铁车组装方法，幼儿自主组装磁铁车，感受磁铁奥秘。以游戏形式巩固所学内容，加深幼儿对磁铁的特性用途的了解，同时也调动了全体幼儿的积极性，提高其对科学活动的兴趣。 8、教师请幼儿进行磁铁车比赛。 9、教师小结 　 说课部分 磁铁分为哪两极？ 下面哪些物品能够被磁铁吸引，哪些物品不能被磁铁吸引？ 物品 硬币 回形