2016年高考语文诗歌鉴赏专题复习课件综述.ppt

知识准备——意象 意象 “意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。 “象”——物象、形象。 渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。 意象举例 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 浮云游子意，落日故人情。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 一些常见意象比较固定的文化内涵 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 美人 神女 灵修 杜鹃 磁针 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 青鸟 鸿雁 雁足 尺素 白雪 玉壶 冰心 意境 由意象构成的，在整体上耐人寻味的诗歌艺术境界。 常见意境举隅 雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静 举例 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 寒波澹澹起，白鸟悠悠下。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 意境举例 请概括以下诗句的意境。 明月松间照，清泉石上流。 大漠孤烟直，长河落日圆。 采菊东篱下，悠然见南山。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 研究规律 规范答题诗歌鉴赏的设题答题模式例析 1、分析诗歌意境型 提问方式：这首诗歌营造了一种怎样的意境? 表达了作者怎样的思想感情？ 提问变式: (1)这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？ (2)这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ (3)从“景”和“情”的角度对某首诗或词作赏析。 应答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。在古典诗词中，表现为如诗如画的艺术境界或给人以强烈的艺术感染的艺术氛围，是诗人思想感情和作品中所描绘的图景和谐统一的效果。 它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 第三步，分析作者的思想感情或给人什么样的启示和思考。一般可表述为：愉悦、欢乐、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。 再现画面 ＋ 概括氛围特点 ＋ 分析感情（启示和思考） 例子： 绝句二首（其一）① 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注】①此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。 提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎 样的感情？请简要分析。 参考: 第二联中的“片云”、“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清(或孤清)意境。抒发了诗人怀才见弃的不平之气和报国思用的慷慨情思 。 分析诗歌形象型 三、分析炼字型 提问方式：这首诗中或某一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变式： 1、某字历来为人称道（非常传神），你认为它好在哪里？ 2、对某字进行赏析或简析某字的表达效果。 3、某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个好？为什么？ 4、某诗的诗眼是什么？请做简要分析。 应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型要求赏析时应联系全诗的主旨，答题时不能将该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，理解作者炼字技巧的精妙。 炼字必须以炼意为前提，才具有美学价值。因此，只有篇中炼句，句中炼字，炼字不单是炼声、炼形，更是炼意，只有切合题旨，适合情境，做到语意两工，炼出的字才能光芒四射。所以无论鉴赏动词还是形容词、虚词、数量词，都要结合语意来分析。 南 浦 别