苏教版三年级语文上册《金子》教案.doc

22 金子 一、教学目标： 1.学会本课10个生字，运用学生已有的学习经验和方法理“解蜂拥而至、若有所悟、不无骄傲”的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，以金子为线索根据故事发展顺序读懂课文内容。 3. 通过课文的诵读品味，感悟彼得是由于选择了正确的致富途径并为之付出了辛勤的劳动，才终于获得成功的道理。 二、教学重点、难点： 重点：理解课文大意，有感情的朗读课文。 难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。 教学法： 1.在检查学生预习环节，通过检查新词的认读，自由读、指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识字、及正确、流利读书情况。 2.通过创设情境，讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力、评价能力。 3.在精读感悟环节、采取默读、自读、讨论、交流、合作交流、感情朗读等方式体悟彼得是由于选择了正确的致富途径并为之付出了辛勤的劳动，才终于获得成功的道理。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 2．多媒体多媒体课件。 五、教学时间：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）揭题导入 1.同学们，你们见过金子吗？说说你对金子的了解。 2.今天我们就来学习一篇与金子有关的生动有趣而又蕴含哲理的课文。 3.师板书课题：金子，生齐读课题。 （二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否美观、正确、规范。本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。 （2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2.检查对词语的识读和理解。 分组出示词语，在学生读准词语的基础上，适时地引导学生感受每组词语的特点。 淘金者　绝大多数　附近　买地　挖掘　　坑坑洼洼　倾盆大雨 金钱　v冲刷平整　松软　绿茸茸　若有所悟　装扮　美丽　娇艳　实现 指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音） 齐读生字词 3.教师板书示范，重点指导甘、附、钱、盆的写法。 学生在书上用钢笔描红。 4．分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。 5.整体感知课文内容。 学生默读全文，思考：文章主要讲了什么?然后相互交流，整体把握文章内容。 （1）快速读课文 你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？ （2）根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。 　出示：　绝大多数人　　　　一无所获、扫兴离去 　　　　　彼得·弗雷特　　　埋头苦干、灰心失望 　　 偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）学习第一至三自然段，初寻金子 当人们听说萨文河畔发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）。请同学们跟随淘金者的脚步一起来到美丽的萨文河畔。 1. 找同学读第1、2、3节 （1） 能把你听到、看到、感受到通过读告诉大家吗？指名读。并找出描写淘金者的语句。板书：淘金 （2）结合读给予引导想象： “蜂拥而至”是什么样的情形，体会：人多而忙。还有哪些词语说明人多？ （3）“很多大坑，希望找到金子”是什么样的情形，体会：渴望得到金子的心情。 （4）谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。（指名读，齐读） 2. 是不是所有淘金者都扫兴离去了？还有谁与众不同？找学生对第二节比较有把握的学生来读，其他同学听后谈谈看法。 （1）“埋头苦干了几个月”不觉得累吗？为什么“翻遍了整块土地“？现在你就是彼得，告诉老师你此刻的心情。 (2) 你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？ 　　（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳） (3) 从哪里看出他更吃苦耐劳？ 　　（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍） （4）为什么彼得付出并没有获得回报，没有发现金子？ ?? 点出‘无意’，‘听说’从这个词你知道了什么？ ?? 听说：听来的话，不一定可靠。‘耳听为虚’。 无意：无心之为，带有很大的偶然性。听说和无意都有很大的不确定性，暗示盲从。 (5)学到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？ 是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。板书：失望 3.有感情的朗读一至三自然段。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）学习第四至六自然段，寻找真金。 1．彼得的梦想还没有实现，准备离开这儿到别处去谋生，他走成了吗？ 他还在继续努力着。用心读4-6自然段，看彼