苏教版第十二册第一单元集体备课.doc

珠海市九洲小学教案 科目 语 文 2009年2 月11 日 课 题 1、长江之歌 单 元 一 班 级 六年级 周 次 1 任课教师 褚伟华 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 重 点 难 点 1 引导学生运用多种形式反复吟诵. 2 领悟诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。 教 学 媒 体 音乐、挂图、搜集的其他资料 板 书 设 计 1、长江之歌 无穷的源泉 母亲的情怀 第一课时 第一课时一、导入新课，激发兴趣。　　1、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。　　2、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。二、初读指导。　　1、自学生字词。　　2、检查效果。　　（1）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。　 （2）理解下列词语的意思：　　　　 丰采：美好的仪表举止。　　　　 依恋：留恋，舍不得离开。　　　　 荡涤：洗涤。　　　 　尘埃：尘土。　　　　 磅礴：气势盛大。　　　　 灌溉：把水输送到田里。　　3、各自轻声试读课文。　　4、分节指名朗读课文。教师相机指点。　　5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。三、指导写字。 备 注 第 二 课 时 　　第二课时一、精读训练。　　1、《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——　　2、出示： 我们赞美长江，　　　　　　　你是无穷的源泉；　　　　　　　我们依恋长江，　　　　 你人母亲的情怀。　　　　引读。 3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。　　4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？　　　　　（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？　　5、精读第1节：　　　（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？　　　（2）交流。　　　　　出示：你从雪山走来，　　　　　　　　春潮是你的丰采；　　　　　　　　你向东海奔去，　　　　　　　　惊涛是你的气概。　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）　　　（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？　　　（4）交流： 出示：你用甘甜的乳汁，　　　 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，　  备 注 　 挽起高山大海。 （“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。　　（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。　　（6）齐读第1节。指导背诵第1节。　　6、精读第2节。　　（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ 　　（2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 　“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）　 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？　　（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。　　“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就