苏教版语文三年级下册习作2教学设计.doc

苏教版教材三年级下册 习作2 给别人画像 教学目标： 1．观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。读懂例文《我的》，理解例文主要内容，感知图文介绍的方法。2．在老师指导下读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序写并配上自己创作的像。介绍自己画中的人物，准确地抓住人物特点外貌、性格、爱好等有条理地写下来。 画和写的时候，都要抓住人物的特点　 1．课文插图投影片，例文录音。 2．老师指导学生根据例文《我的》 读后知道答案了吗？你是怎么猜到的？ 请同学们再次读一读谜语，谜语中都给我们介绍了什么？ 师总结： 要想让别人知道我们介绍的是谁，我们必须抓住我们描述对象的外貌、性格、特点等，这样别人才能对我们描述的对象有一个认识和了解。 今天老师也看到了赵建设为他的好朋友同学写的文章，还有一幅画。想看吗？ （目的调动学生参与的乐趣，让学生明白介绍别人时，要抓住人物的主要特征） (二）读懂例文。 1． 指导看图： （1）出示插图：拿着皮球笑眯眯的就是赵建设的好朋友。 这个呢？是赵建设给自己的好朋友武建设画的像，仔细观察一下插图，都画了什么？ （2）要求学生先观察再各抒己见。 （老师引导：…长相：脑袋、头发、脸形、眉毛、眼睛…衣服…爱好…面部表情…） （3）小结：这张画画得真不错，不光画出了武建设的样子，还抓住了他的爱好、个性特点。这是我们今天学到的第一个方法。 板书：抓住个性特点。 （从插图入手，引导学生观察比较、学习方法，学生根本没有意识到他们已经开始作文课了，大部分学生只以为是一课好玩的美术课呢，学生学习兴趣到达一个小高潮。） 2．学习例文。 看完了赵建设画的画，再来看看他的文章吧！ （1）播放《我的朋友武建设》录音，教师有感情地领读，抓住重点词句。 （2）请同学们自由地朗读赵建设写的文章《我的朋友武建设》。 想想，文章从哪几个方面介绍了武建设的？ （引导学生说出：外貌、性格、喜好…让学生积极参与大胆发言） （3）对比一下画和文章，你有什么发现？有什么疑问？ （学生并不缺少发现的眼睛，缺少的只是发现的意识以及让他们发现的机会。教师要做的就是培养学生的这种意识，给学生机会。直接问学生有什么发现、有什么疑问，虽不是最好的方法，但对于没有发现习惯、提问习惯的学生来说，这又是一种鞭策。） 师总结：同学们发现没有，赵建设的这篇文章并没有把画上所有的特点都写出来。比如：对于长相，文章中就没有全部一一介绍。这告诉我们：写文章不需要面面俱到，只要写最有特点的、最主要的方面、写你认为最需要写的就行了。 此外，文章还写了许多画上看不到的东西，比如：性格、喜好、我们的感情等方面。这告诉我们，写文章不仅要写眼睛看得到的东西，还可以写别人看不到的东西。这样别人才能更具体更深入的了解你所写的对象。 其实，写这种介绍别人的文章，可写的东西远远不止这么多。想想，我们还可以从哪些方面介绍？ 师引导：整体形象：高矮胖瘦…脑袋，细节描写：头发、脸形、眉毛、鼻子、眼睛… （例文仅仅只是一个例子，而不是模子。它给学生只是起参考作用，要启发学生大胆的写出与众不同的文章。） （4）既然赵建设的文章写得这么好。下面，我们再来欣赏一下这篇文章吧。 请一位同学为大家读一下文章，其他同学边听边感受文章描写的真实、准确。 同时，再想想：你还从这篇文章中学到什么？你还有什么疑问？ （请一名学生读，其他学生边听边思考） （5）这篇文章写得怎样？除了刚才老师讲的内容，你还从文章中学到什么？ （讲解：写作顺序、语言口气等） 板书：写清外貌特征 我们还可以从这篇文章中知道，写文章要按一定的顺序写。我们可以像赵建设一样，先写“我们的友情”，再介绍“外貌、性格、喜好”，最后举具体事例体现“性格喜好”。无论按什么顺序写，每一部分的内容都要集中在一起写，每一方面写过了就不要再写了。要不然，就会感到比较杂乱，缺乏美感。 环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践 （三）指导习作 看完了赵建设的作品—— 一张画像和习作，你们是不是也动心了？ 好！我们一起来看看这次习作的要求。 1．出示习作要求：“我们来为别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。画好了再写一写，除了写外貌，还要写写他的性格、爱好。” 请一位同学读一下，其他同学想一想：这段话要求我们做什么事？ 2．我们要做什么事？ 给别人画像、写习作（外貌、性格、爱好） （了解习作要求和顺序对顺利完成习作有很大的帮助，也训练了学生的审题能力。） 3．好，我们一件一件地来做吧。 首先要确定自己要为谁画像，你确定好了吗？记住要抓住所画对象的特点，与众不同的地方来画。 （1）谁来汇