课件《先天性行为和学习性行为》.pptVIP

（九）大家谈 请你们自己来判断下面动物的行为是属于哪一种行为？ 返回 （十）思维冲浪 1.学习行为对动物有什么意义吗？ ? 2.为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？ ? 3.动物的学习能力与动物的进化程度有什么关系？为什么？ ? 返回 动物越高等，学习行为越多么？ 学习行为越多，对动物的生存就越 有意义吗？请举例说明。 1920年的一天，在印度加尔格达西南部的一个小城附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩。这两个女孩，大的有七、八岁，起名为卡玛娜，她后来活到了十七岁；小的不到两岁，救下后不到一年就死在了孤儿院里。卡玛娜喜欢用四肢爬行，白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。她有许多特征都和狼很相像：嗅觉灵敏，牙齿尖利，喜欢吃生肉，耳朵还能抖动。她十五岁时的智力水平大致相当于三岁半的儿童。 1、狼孩的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？ 2、你对人类的学习行为有什么新的认识？ 动动脑筋 （十一）拓展提高 返回 （十二）课堂延伸 1、动物具有“学习能力”，有利于（ ）。 A、找到食物 B、逃避敌害 C、找到配偶 D、适应复杂的生活环境 2、下列各项中，属于先天性行为的是（ ）。 A、马戏团里的狮子表演节目 B、老鼠打洞 C、小狗作算术 D、蚯蚓走迷宫 3、下列几种动物中，属于学习行为的是（ ）。 ? A、 野鸭的迁徙 B、蜘蛛结网 C、蜜蜂采蜜 D、 山雀偷吃牛奶 返回 D B D （十三）布置作业 1、预习下一节：第6章?《高效率的工厂化养殖》 2、完成同步练习 返回 （十四）板书设计 ? 区分先天性行为和学习行为 ? 1.先天性行为：由遗传物质决定的，生来就有的行为。 ? 2.学习行为：在遗传因素基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为. 返回 返回 第五章动物的行为与生产管理第三节 先天性行为和学习性行为 教学设计思路 教学目标 教学重点和难点 教学媒体 课时建议 教材分析 教学过程 结束语 一 教学设计思路 本节的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为。教师可根据具体情况替换或补充分析材料。无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，教师在处理有关教学内容时不应绝对化。教师应注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。 本节的另一个重要任务是让学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为。关于动物行为的探究活动难以在一节课上完成。教师要努力做好课前的准备工作，课下组织好教学也很重要。学生可以从教材提供的两个探究活动中任选一个，也可以根据具体条件替换实验材料或方法，但探究活动一定要做。 返回 二 教学目标 （一）知识目标 1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 2．通过讨论回答问题，培养学生探究学习、合作学习的意识。 （二）能力目标 认同人类学习和自身学习的重要性。 （三）情感目标 1.通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。 2.通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。 返回 三 教学重点和难点 ①重点：区别动物的先天性行为和学习行为。 ②难点：学习性行为对动物的意义。 返回 四 教学媒体 教学课件 返回 五 课时建议 1课时 返回 六 教材分析 本节课通过图片分析、探究活动的设计，旨在让学生弄清楚两种行为的概念和区别。学生对动物的行为自然是熟悉，但是对这两个概念的很容易混淆，因而成为本节课的重点和难点。教师开课就以动物的哪些行为是先天的，哪些是后天的导入本课，进而过渡到探究竟（一）中对动物行为的分析，经过师生的充分讨论和学生理由的陈述，结合“知识链”中的相关内容，初步得出二种行为的区别。在探究竟（二）中，以学生在课堂设计并讨论实验，课下完成实验处理。此过程中，鼓励学生拓展思路，以其他动物为实验材料，设计不同的障碍物，设计实验。 返回 七 教法建议 对