生物学教学研究基本的步骤与要求.pptVIP

提出研究的问题 查阅相关文献 查阅文献的步骤 查阅文献的方法 资料的收集与整理 资料的分析 研究结果的解释 结果的解释和推论不超过数据允许范围 必须解释未控制的变量可能造成的影响 应考虑研究的限制 因果关系的解释和推论应特别谨慎 标题的写法 揭示论点 揭示研究课题 揭示主题 标题写法存在问题 涵盖范围过于宽泛 包含两个以上的论题 理论性过强 冗长累赘 缺乏新意 表述含糊 过于文词修饰 总体规划内容 主线 重点 结构层次 常用编写提纲的形式 标题式 句子式 段意式 注明具体材料、参考材料、关键点 选择资料 全面详细 与观点高度统一 论文写作要求 全面详细 论据与论点高度统一 注重行文格式 文笔顺畅 论文的组成 题 目 概括、简练、醒目 正标题 副标题 深化生物教学改革 提高学生生物科学素养 ——农村中学生物教学改革实验尝试 导 言 研究的问题、目的、范围、意义 概括研究的背景 言简意赅、不过分夸大或妄自菲薄 正 文 丰富、详实材料； 富有逻辑性的分析与推论； 表达鲜明的观点 论文的主体 结果和结论 结果（论据） 结论（论点） 总结、讨论（反思、建议、启示） 数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确、结论有说服力 摘 要 说明研究的问题、方法、结果。 字数不超过全文的5% 关键词 用3—5个词提取论文主要观点。 包括主题词、自由词 参考文献 1．李秉德．教育科学研究方法．北京：人民教育出版社,1998．113-120 2．陈丹,张颖之．高中生学习生物学的兴趣调查．学科教育,2003，29 (1):37-40 3．李克东．行动研究法及其在教育技术研究中的应用．/file/CAYXCFSF3.doc 4．张秀芬．激发学生学习生物的热情．泉州市普通教育教学研究室．泉州教研通讯．泉州：××出版社, 2003.15-16 5．R.L桑代克，E.P.哈根合著． 心理与教育的测量和评价. 叶佩华等主译. 北京：人民教育出版社，1985．87-90 引文注释 页末注（脚注） 文末注 文内注 附 录 测量工具 调查问卷 原始数据表 论文格式要求 题目、摘要、关键词、导言、正文、结果和结论、参考文献、附录 字数：3500-4500字 摘要：200字左右 关键词：3-5个 论文标题:宋体三号字，加粗，居中。副标题用四号字 姓名、地址、摘要、关键词、正文、参考文献等用宋体五号字。 3.摘要及正文：两端对齐；段落首行空两字；段落标题顶格、加粗；1.5倍行距； A4纸张，上下页边距2.54，左右页边距3.17 ；全文统一编页并居中。左侧装订 ４．一般采用三线格，要有表号、表名及图号和图名 标题层次划分 第1级标题——1 第2级标题——1.1 第3级标题——1.1.1. 第4级标题—— 2.1 2.2.1 1) 2—{2.2—{2.2.2— {—{ 2) 2.3 2.2.3 3) 福建基础教育研究 福建基础教育网 Email139.com Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 题 目 摘要和关键词 正文 结果和结论 导 言 参考文献 引文注释 附 录 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 题括文意、文切题旨 中心论点 论述的范围与对象 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 论据 论证 论点 Evaluation only. Created