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《新标准英语》的教材与教学方法分析Analysis of the Teaching Materials andthe Teaching Methods ofNew Standard English 鲁子问 一、《国家英语课程标准》(1) 1、课程标准规定的教学目标： 培养学生综合运用英语的能力 语言综合运用能力.doc 这一变化对小学英语教学形成积极影响。 国家《英语课程标准》细目（小学部分）.doc 一、《国家英语课程标准》(2) 2、课程标准倡导的教学方法：“任务型教学（task-based teaching）” 主要特点： 培养运用能力(abilities of using English) 重视教学过程 强调学生参与 Learning is experiencing. 二、教材编写思路 题材--功能--结构--任务 题材：故事化、生活化 功能--结构：协调化 任务：运用任务、学习任务的真实化、兴趣化,明确给予任务建议，建立第一个中国中小学英语任务教学的任务库 中国小学英语教学真实运用任务选录.doc 三、素质教育 培养综合素质，着重培养综合实践能力、终身学习能力 六、学得与习得 倡导学得与习得相结合，充分创造习得环境 外语起始教学中的学得与习得.doc 七、兴趣原则 与教学目标一致的兴趣化内容（课文、韵句、歌曲等）、学习任务和运用任务、美术设计等 Chants in NSE.doc 八、终身教育 遵循终身教育思想 终身教育的基本思想.doc 九、中英合作、中国教育实践 陈琳教授率领中英英语教育专家合作编制 充分结合中国英语教育实践 将先进理念、优质有效素材与中国儿童英语学习机制、中国英语教育环境充分结合 一、丰富的连接世界的教学包（1） 学生： 学生用书、活动用书、制作精良的录音带、电子教材、卡片、词典、同步读物、同级读物、中央电视台(CCTV-10)教学片、网站() 一、丰富的连接世界的教学包（2） 教师： 教师用书、电子教材、全程课堂教学教案、挂图、卡片、杂志、网站() 、中国教育电视台(CETV)课堂同步教学片、教师发展培训 () 二、模块式的教学内容模式 每个Module三个Unit 基于UNESCO倡导的建构主义学习理论，使用模块式的教材结构 建构主义学习理论与外语教育.doc 模块的内部结构（1） 一年级起点： Unit 1 用于新语言教学，运用任务教学法为主 Unit 2 用于语言发展，学习任务教学法为主 Unit 3 用于语言实践，学习任务教学法为主 模块的内部结构（2） 三年级起点： Unit 1 用于新语言教学，运用任务教学法为主 Unit 2 用于新语言教学和语言发展，学习任务教学法为主，运用任务教学法为辅 Unit 3 用于语言实践，学习任务教学法为主 三、综合运用实践的projects 美国半个多世纪的成果 综合能力培养的有效方法 运用英语的综合活动 第一次出现在我国小学英语教材中 案例1：A poster: Family and friends 案例2：A pictionary (picture dictionary) 单元教学 第一单元教学 第二单元教学 第三单元教学 《新标准英语》单元教学.ppt 真实任务教学 真实任务教学就是： 任务型教学途径 （Task-based learning and teaching） 加 真实原则（Realistic Principle） 真实任务教学是任务型教学的中国本土化发展 任务教学实践思路.ppt 评价(1)：形成性评价 日常教学中的评价 对学生进步的评价 非试卷形式的评价 日常记录页 成就记录袋（档案袋） 评价(2)：终结性评价 能力性试题为方向 试卷构成比例建议： 一、二年级听说占100% 三年级听说占95% 四年级听说占80% 五年级听说占60% 六年级听说占50% 终结性评价试题建议（1） 1、听做 听指令做动作；听指令画图；听指令涂颜色；听指令选图；听指令传达；听音连线；听音给单词编号；听写字母，等等。 2、听说 听指令说话；听指令唱歌；听指令说韵句；听说话重复；等等。 终结性评价试题建议（2） 3、看说 看图说单词、说话、说课文、说故事；看图说歌谣、韵句；看图唱歌；看图拼读单词（五年级以上）；等等。 4、表演 唱歌表演；看表演唱歌；说韵句表演；看表演说韵句；讲故事表演；看表演讲故事；说课文表演；看表演说课文；等等。 终结性评价试题建