（名校精品）《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.pptVIP

《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 一、背景 早期学习学什么？怎么学？ 早期教育教什么？怎么教？ 早期教育是为孩子上小学准备呢，还是为孩子一生发展奠基？ 我们对幼儿究竟理解多少？ 当碰到这些情况，我们会怎么做？ 下面我们来看几道小测试题 问题1 1岁半的小孩想要从桌子上拿一个装着果汁的玻璃杯，但他无论怎么伸长胳膊都够不着它。 他很有可能不小心把杯子打翻，这时你会怎么做呢？为什么? 备选方案 1.把孩子从桌旁拽开，并且打小手一下。 2.把孩子从桌子旁拽开，并给他一个玩具来分散注意力。 3.把玻璃杯放到桌子中央，这样就不存在玻璃杯被弄碎的 危险。 4.把杯子递给孩子，并且让孩子喝玻璃杯中的饮料。 5.把玻璃杯挪到桌边，这样孩子自己可以轻松地拿到杯子。 参考选择 华德福教育赞同方案5：把玻璃杯挪到桌边，这样孩子自己可以轻松地拿到杯子。 因为向孩子讲清楚一个规矩，不可以爬桌子。给孩子提供了自己解决问题的机会，孩子因此会有成就感。其它都会或多或少地导致挫折感，带来孩子的逆反和不合作。 问题2 一个3岁的孩子 正拿着笔专注地画画， 在你看来，那就是胡乱的线条。 这时你会怎么做呢？ 备选方案 1.握着孩子的小手，教导孩子怎样拿笔模仿画画。2.防止孩子乱画而弄坏本子，从孩子手中夺去本子。3.让孩子继续画画，不声不响地走开。4.陪伴孩子一起画画，问孩子画画的内容。 参考选择 西方国家趋向赞同方案3：让孩子继续画画，不声不响地走开。 因为：西方习惯推迟讲述正确标准的时间，让孩子尽可能发挥自己的想象力，不过早地告诉孩子某一种既定的标准，否则会使孩子的思维缺乏弹性而定型化。 问题3 一个4岁半的小孩，认真地听你讲故事。 但他有太多的疑问，不停地发问与故事相关的问题。 这时你会怎么做呢？ 备选方案 1.阻止孩子再说话，然后你接着说故事。 2.不管孩子的说话，直接把故事完整地讲完。 3.为了惩罚孩子多说话，停止说故事。 4.逐一解答孩子的问题，再继续说故事。 5.与孩子一起寻找问答案，即使你知道，然后引导孩子继续听故事。 参考选择 歌德（世界著名作家）他经历的是答案5：与孩子一起寻找问答案，即使你知道，然后引导孩子继续听故事。 小时候，歌德母亲常给他讲故事，但她讲故事比较独特，总在讲的中途停下来，留下一个让小歌德想象的余地。 让他发挥想象，续说下去。由于自小就受到想象力的培养，使歌德后来成为举世闻名的大作家。 其他4项目，阻碍孩子的想象力，压制孩子的求知欲望。 对孩子来说，什么最重要 生命——身体健康的前提 习惯——生活态度的养成 兴趣——后继发展的保证 品质——学会做人的基础 我们的幼儿教育怎么啦？ 赢在起点 摔在中途 输在终点 人的发展起点在哪里？ 每个人的起点是否一样？ 社会竞争的起点在哪里？ 人的成功终点在哪里？ 学前教育的回归 幼儿本身：回到幼儿的时代 幼儿生活：回到幼儿的生活 入学之前：回归小学之前的游戏 为幼儿后继学习奠定基础?? 幼儿后继学习是指幼儿园教育以后，包括小学、中学、大学乃至毕业后的终身学习。为后继学习奠定基础实际上就是“入学准备”。 为幼儿后继学习做准备并不需要提前训练幼儿识字、拼音、计算等后一阶段的知识与技能。???? 研究表明，幼儿园教育小学化对幼儿今后适应小学学习并无帮助，在幼儿园提前接受小学教育的孩子在小学三年级以前学习成绩确实比其他孩子好，但是小学三年级以后学习成绩明显下降。 小学化的困扰（小学班主任） 独立性差，自理能力不足，生活习惯不良 学习技能弱、态度消极、兴趣缺乏 同伴交往问题，文明礼貌不够，自我中心 知识面狭窄 语言表达能力差 自我控制能力差，难以遵守规则 思维不主动，注意力难以集中 动手能力差 美国入学准备内容 社会与情绪性。社会交往、自控力自我中心等。 认知和一般知识。如思维的积极性、主动性、独立性，知识范围的宽窄等。 语言。如口头语言表达能力。 动作技能。如动手能力、运动能力等。 学习品质、学习习惯。如学习态度、学习兴趣、注意力是否集中等。???? 这些内容同样适合我国儿童。 家长眼中的孩子优势品格 自控力。自控力发展的关键期在6岁以前，6岁后尽管也在发展，但发展速度和能达到的水平已经有限了； 关爱他人。这是人在社会中生存和发展所必需的基本属性，儿童关爱他人的能力随做年龄的增长增强，由最初的只关心自己，到关爱父母、老师、同学乃至于不认识的陌生人，如同情心等； 乐群宜人。即合群、能和谐与人相处。 积极乐观。遇到困难不回避、不放弃，积极主动解决。 独立自理。 续 兴趣好奇心。小学化会扼杀幼儿的兴趣和好奇心，因此可以说兴趣和好奇心不是培养出来的，而是呵护和保护出来的。 积极地认知风格。积极开动脑筋，认真思考问题，与智力水平相比人的积极认知风格更具有可教育性、