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《夜莺的歌声》教案 柳市镇第十四小学 南湛岚 教学目标： 1、理解课文中含义深刻句子的意思。 2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。 3、体会作为文章线索的“夜莺的歌声”在文中的作用。 4、了解课文“前后照应，首尾连贯”的关系。 5、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。 2、通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质。 课前准备： 1、有关前苏联卫国战争的电影剪辑资料、夜莺图Flash课件； 2、教师自制的多媒体课件； 3、投影仪、视频展台和大屏幕； 4、上课环境为多媒体教室。 教学流程： 一.复习导入 同学们，上节课我们初读了课文《夜莺的歌声》，故事中的夜莺给你留下了什么印象。 生：回答 板书 机智 勇敢 师：一个和我们年龄相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗智斗勇，真是了不起啊！让我们把镜头对准第一部分，来到1941年，来到苏联那个小村庄。在课文字里行间，捕捉他的机智勇敢好不好？ 生：好。 请大家用心然读课文，请用横线划出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句。看是从哪些方面去描写小夜莺的，可在旁边加批注。 汇报交流：生：外貌.语言.动作（师.提示：因为这篇课文很长，所以在说有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。） （一）语言描写 “怎么会就剩。。。 1.抓住麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人。 2.东扯西扯，说东道西，为了什么？小夜莺答非所问让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。小男孩是在装傻，东拉西扯是避开敌人盘问，这是小夜莺在敌人不易觉察的时候乘机放人。反映了孩子的冷静、机智。这句话就是“一语双关”。指坏东西很多，暗指敌人是麻雀、乌鸦、猫头鹰。一语双关，表达了两个意见！夜莺还说了哪些话也是一语双关的。 “人呢？战争。。。。就都跑了。” 1.野兽指的是什么（野兽指的是德国兵） 为什么要把敌人比作野兽？是啊，走进小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：点击幻灯片 原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾），原来苍翠的树木，此时（弯成焦木）原本安居乐业的人们，此时（家破人亡） 谁能用成语来形容下这些这悲惨的景色？生：一片废墟，背井离乡，家破人亡。。。 师小结：这就是战争带来的灾难，而侵略别人国家的德国兵就好像野兽那样没人性。因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱 2.从你们的朗读中我听出了你们内心的愤怒。小夜莺啊，你为什么不直接诉责德军呢？要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消除戒心，相信小男孩的话。 师：你们都注解的很好，这句话体现了小男孩的机智与勇敢。谁能把孩子的天真读出来 你们理解的真棒！继续找！还找到了哪一句。 “你说的是。。。 这里只有。。。” 1.军官怎么问？他是在什么情况下问的？此时此刻，军官的心里想些什么？想这里究竟有没有游击队，可小夜莺的回答却是—— 2.师问：夜莺听不懂军官的话吗？那是为什么呢。哦，原来是小夜莺在装作糊涂，故意把游击队说成蘑菇，装成什么也不懂孩子，他答非所问把两个完全不着边的东西扯到了一起。为的就是打消敌人的戒备心理，使敌人确信他是一个什么都不懂的顽皮小孩啊！ 你能把随机应变的小夜莺天真，什么都不懂的样子读出来吗？ 师：我们从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺（板书 语言） 这中有很多小夜莺与军官的精彩对话。小夜莺机智勇敢的形象渲染纸上，让我们分角色来读读，自由选择角色。同桌分角色读一读。说了你的感受吗？ 3.分男女读。 看你们读课文这么起劲，老师的心里也痒痒的，好想谁和我演对手戏，你愿意扮演夜莺，那我就只好充当凶狠狡诈的德国兵了！ 过渡：从人物语言可以看出人物的特点，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写。 （二）动作描写 “有时候学夜莺唱。。。。 师：这段描写的小男孩的动作，动笔把动词圈一圈。从小男孩一路上的动作，你看 到了什么。（小男孩的天真顽皮）欢快的鸟鸣，无所顾忌的嬉戏，多顽皮的小孩。 师：他们好像把身边的军官忘记了。（比较—— ）小夜莺你真的是个贪玩的小男孩吗？你真的把身边的军官忘了吗？那你为什么这么做？ 生：我之所以这样是因为（他很聪明，故意装出天真的孩子，让敌人以为他只是一个小孩什么也不懂，放松警惕。他很勇敢，在敌人面前表现自如。 小男孩的镇定从容又不失顽皮，你能用--体现出来吗？ （三）神态。 “孩子从嘴里。。。他。” （你真的很快活吗）小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然。现小孩的胆量非常大。 （四）外貌。 。。。不知在削什么。 通过语言动作，神态，外貌描写，我们更清晰的了解了：这是一个_______夜莺。 三、通读全文，品味“歌声”。深入感悟。 1.看书：寻找描写歌声的句子。请同学们用心