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第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计

《散步》教学设计

一、学习目标

1.通过设计朗读方案，有感情地诵读课文，把握全文感情基调。2.品味词句，感受作品中的亲情美，进一步探究文本的语言美。

3.珍惜亲情、珍爱生命，传承尊老爱幼的中华传统美德。4.设计模拟访谈环节，多角度理解文章内涵。

二、学习重难点

1.通过设计朗读方案，有感情地诵读课文，把握全文感情基调。(重点)2.设计模拟访谈环节，多角度理解文章内涵。(难点)

三、创设情境，导入新课

近期，央视栏目《朗读者》正在筹备第五季第一期的活动，邀请你参加节目录制，由你来担任朗读者，协助节目组完成活动的策划与实施。节目组决定将《散步》定为朗读篇目，我们一起来完成以下任务：

任务一：初读文章，确定节目主题词

任务二：设计朗读，提升语言鉴赏力

任务三：模拟访谈，理解文章的内涵

任务一：初读文章，确定节目主题词

活动1:请同学们默读课文，圈点勾画梳理与文中所叙事件有关的信息，然后完成下面的学习任务单。

时间：初春(春天)

地点：南方

人物：“我,“我”的母亲，“我的妻子和孩子事件起因：在田野散步

事件经过：因为“走小路”还是“走大路的问题发生了分歧。

事件结果：解决分歧，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。

活动2:按照节目的惯例，我们需要为本期节目寻找一个恰当的主题词。请你从这个故事中提炼出一个最能够表达本文主题(情感)的词。

明确：本文是围绕“爱”来写散步的，儿子和妻子关心、关爱母亲的身体，妻子默默支持丈夫的决定，母亲疼爱孙子，尽管自己腿脚不灵便，但仍然满足孙子想走小路的愿望，从中我们可以感受这三代人中流动的爱意——母子之爱、夫妻之爱、祖孙之爱。

任务二设计朗读，提升语言鉴赏力

活动1:请同学们分别找出文中描写“我母亲”“妻子儿子”语句，设计朗读方案，分析人物形象，完成朗读设计卡。

人物选择：相关语句：朗读方案：形象分析：

人物选择“我

相关语句1.一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”

2.到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。

3.但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。

朗读方案

1.这段文字写出了面对“分歧我”的感受，以及“我选择“走大路”的心路历程，“责任的重大走叶九大路”要重读。“终稍稍延长，表示寻思，“不愿意’语气下降，表示无奈。

2.两个“蹲”字和两个“背字，既写出了一家人的尊老爱幼和浓浓的亲情，也写出了我和妻子，都有一种责任心，要重读。

3.“慢慢地稳稳地”读得要慢一点，重一点，界重读，读出我一个中年人的责任感和使命感。

形象分析“我”对母亲关爱、孝顺，对家庭有责任感，也是孩子的好榜样。

人物选择“儿子

相关语句：朗读方案：形象分析：

人物选择“母亲”

相关语句：朗读方案：形象分析：

活动2:为了更好地展现人物和故事，请你摘录原文中几处展现田野风光的景物描写，并运用上一个活动学到的技巧去朗读这些句子，使之更加引人入胜。

朗读设计卡

场景选择相关语句朗读方案

场景选择：初春田野图

相关语句：1.这南方初春的田野!大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡.....这一切使人想到一样东西——生命。

2.她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。.....我们就在阳光下，,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

朗读方案：这部分文字写出了初春田野万物复苏的美丽与生机勃勃，表现了一家人散步的愉悦心情，语气要愉悦，节奏可以稍快。第1句要读出欣喜、赞美。第2句要读出期待之情。

1)探究方法指导：

①快速默读两篇文章的内容、抓住文中抒情性的语句及带有感彩的词句。

②结合老师给出的各选词语.从文章表达的情感特质或叙述语调等角度明确文章的感情共调。

③从文中选取片段，通过分角色朗读将诉感情基调传达出来。

备选词