部编版三年级上册八单元单元整体公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docxVIP

部编版三年级上册八单元单元整体公开课一等奖创新教学设计（表格式）

教学设计

学科小学语文实施年级三年级设计者

课程标准模块文学阅读与创意表达（3.阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。）

使用教材统编版语文三年级上册

单元名称第八单元

单元课时9课时

单元教学规划

主题名称：美好品质

主题概述：美好品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。本单元围绕“美好品质为主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。四篇课文的主人公有机智勇敢、临危不乱的幼年司马光，有关爱呵护儿童的革命家列宁，也有无私奉献、妙手仁心的异国医生白求恩，还有与战士患难与共、关心他人的赵一曼。从人文主题出发，这些故事都有一个共同的特点，就是通过一件件鲜活的事例呈现了这些人物身上闪着光芒的美好品质，而这些美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。本单元的语文要素，一是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，另一个习作要素是“学写一件简单的事。阅读要素中有两个关键词一一默读和带着问题。在二年级，教材就安排了默读的学习任务，要求学生尝试不出声不指读。在三年级上册最后一个单元也安排了默读这一语文要素，并在交流平台进行了默读方法的总结与实践建议。

主题学情分析：带着问题默读理解课文，并不是在本单元才提出的读书方法，从生活中的阅读常态来看，很多一二年级小学生在自由阅读时，就已经在运用默读的方法了。《语文课程标准》在学段目标和内容中，第一学段就提出学习默读的要求。三年级的学生年龄较小，正处在一个转化和过渡比较特殊的阶段，学习大多以形象思维为主。本单元以“美好品质”为主题编排，学生们在成长过程中，逐渐认识到诚实、善良、勇敢等美好品质，并渴望学习和实践这些品质，但对于献身家国的革命理想，孩子的体会不是很深入。在教学时要充分鼓励学生开口说，动笔写，搜集补充相关资料，灵活开展学习活动，在引导学生默读的基础上，还要学习带着问题默读，并理解课文。让学生品悟古今中外的美德故事，感受人性的光辉。

开放性学习环境：教材：《语文(三年级上册)》，多媒体、教师教学用书、搜集的资料(包括图片、文字、视频等)。

单元学习目标：在同伴的协作梳理中，认识32个生字，读准3个多音字，会写31个字和29个词语，并自主积累。能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，能背诵课文，并简单说出文言文与现代文的区别。能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物的心情变化，最后能交流、总结默读的基本方法。尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动，体会人物的心情变化，感受人物的形象与品质，并能转换人称复述故事片段，能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚的地方能及时追问，最终解决问题。能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号，最后和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。单元重难点：（1）在同伴的协作梳理中，认识32个生字，读准3个多音字，会写31个字和29个词语，并自主积累。（2）能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，能背诵课文，并简单说出文言文与现代文的区别。

教学过程：任务一：遇-闪光人物活动一：述说温暖的故事1.借助导语页，引出“美好品质主题，回顾学过的课文，分享已有的默读经验。2.初读课文《司马光》，边默读边思考：在这个故事中写到了哪些人？他们分别做了哪些事？3.引导学生借助注释、插图、联系上下文等多种方法理解词语的意思，了解课文大意。4.借助注释、插图等多种方法，用自己的话讲一讲这个故事。活动二：听听他们的心声1.学习课文《灰雀》，围绕“灰雀”，带着“故事中有哪些人物？他们做了什么？”等问题默读课文，完成小组作业的思维导图，说说课文大意。2.一边默读课文读一边勾画出能表现人物喜爱灰雀的具体语句。3.再次默读课文，读好人物之间的对话，通过对话揣摩人物的内心想法，体会列宁对孩子的尊重与呵护以及男孩的诚实与天真。活动三：讲述战争中的“感动事迹1.学习课文《手术台就是阵地》，课前了解白求恩以及当时的时代背景，2.带着“手术台是谁的阵地”“哪些地方写出了战争的激烈““他在“阵地上做了什么？”等问题默读课文，感知课文的主要内容。3.引导学生交流读了课文之后印象最深的部分，结合词句段运用的内容，抓住语言、动作的描写初步感受白求