部编版语文八年级上册 11 记承天寺夜游 公开课一等奖创新教案.docxVIP

部编版语文八年级上册11记承天寺夜游公开课一等奖创新教案

记承天寺夜游

【课标解读】

《初中语文新课程标准》指出：学习文言文，要能够借助注释和工具书理解基本内容，了解课文所蕴涵的思想观点和感情；要有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

《记承天寺夜游》是八年级上册中第三单元的第二篇课文。本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。引导学生在反复诵读、整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境，提高学生的欣赏品位和审美情趣。本文是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬时自我排遣的特殊心境。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘得充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。

【教材分析】

《记承天寺夜游》是一篇以游记形式抒发“闲人之“闲情”的散文小品，全文仅80余字，却蕴涵深厚。夜间赏月，自然是别有一番情致，但不同的赏月者却有着不同的心理感受。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾二人者耳看似随意而问，但诗人在仕途上沉浮的悲凉之感，愤事嫉俗之情也就戛然而生了。本文以独到的手法表达了作者作为“闲人”文中的“闲”，决非清闲之“闲”独有的思想感情。因而领悟“闲的深刻含义是本文的重点和难点。，决非不理政事，而是作者对贬谪后担任闲职之身份的自嘲。对于一个胸怀大志却遭受打击的“闲人”来说，其抑郁和忧愤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”，想到没有“与乐者”，未免美中不足，因而寻伴，并找到志同道合的“为乐者”，东月朗照，激发了作者的游兴张怀民一同赏月。而也只有在这样的心境之中，看到的月景才能那样迷人。“空明”二字更是绝妙，既是对如水的月光的描绘，也是这种“闲情的写照，亦即作者旷达胸襟的体现。也正因为如此，作者才能发出“何夜五月何处无竹柏但少闲人如吾两人耳”的感叹。作者将这种超脱的情感融人记叙、描写之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。阅读此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷。虽无雄阔的气势，却给人以清新、恬适的感受。

【学情分析】

《记承天寺夜游》表达了作者微妙复杂的心情。话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。学生经过一年多的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。

【教学目标】

1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。

2、品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。

3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。

【教学方法】

1、诵读感悟法

2、评析欣赏法。

3、想象联想法。

【预习指导】

1、查找关于苏轼的相关资料以及这篇文章的背景资料。

2、朗读课文三遍。

第一遍——读准，扫清字词障碍。

第二遍——读顺，读得通顺读出节奏。

第三遍——读懂，结合已有的积累，借助课下注释，疏通文意。

【教学过程】

一、导入新课

古有一人，他频遭贬谪一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水却都如处天堂。他说：“此心安处是吾家。他是宋代文化孕育出来的旷世奇才。他的文章随物赋形，于情无所不畅，于景无所不取，创作了无数名篇佳作。留下了：“但愿人长久千里共婵娟”的美好希翼，也挥洒了“大江东去，浪淘尽的无限豪情，也有“十年生死两茫茫”的凄婉悲怆。他是谁？他就是多才多艺的苏轼，苏东坡。今天我们来学习一篇他在黄州写的游记小品《记承天寺夜游》去欣赏一幅清新淡雅的水墨画，去领略一下其中的景和情。

走进作者

苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。

（背景介绍）丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，引发“乌台诗案。八月，被捕入狱。十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练副使（有职无权的闲官）。

整体感