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论恢复高考的历史意义和现实弊端 汇报人：张存 学 号：201520090701 ※ 恢复高考的历史意义 1977年的恢复高考,距今已经39年 ,这是一个值得万般珍记的历史事件。恢复高考是教育战线尤其是高等教育战线拨乱反正的重要标志 ,是中国改革开放的伟大起点。它对于在全社会重新树立尊重知识 、尊重人才的良好风尚,对于重建社会的公平与公正, 对于推进新时期中国现代化建设事业的向前发展均具有强烈的现实意义。与此同时,它对于推进中国教育制度的重建与创新也具有强烈的现实意义。 一、高考的历史沿革 二、恢复高考 :艰难的日出 果断的政策决定 中共十届三中全会 邓小平 （1977.07.16-21） 国务院召开全国教育工作会议(1971.04) 初中毕业 两年以上劳动锻炼“实践经验” 取消文化考试 招生:“自愿报名、群众推荐、领导批准,学校复审” 年限: 2-3 “工农兵学员” 高考的中断（文化大革命肇始）1966 停止高考和任何形式的招收新生 5 《关于一九七七年高等学校招生工作的意见》1977.10.12 三、恢复高考的政策影响（最直接）  1.让一代迷惘的青年顿时感受到生命的机会与希望 。 2.一扫 “读书无用论 ”的阴霾它使全社会迅速形，一股空前规模的大复习大学习的热潮。 “知识越多越反动 ”“知识份子臭老九” 重新肯定文化知识的价值与作用 大学习大复习的热潮 3.影响着个体与高等教育的命运。 这是一次汇集年代最长,考生年龄差距最大,复习时间最短的一次创记录的高考。 1997.12 570万 27.3万 4.7% 1997.夏季 615万 40.2万 6.5% 四、恢复高考的深远意义  1.对教育事业和整个社会实现拨乱反正的意义 （1）对教育事业的拨乱反正 “乱”突出地表现为正常的教学秩序受到破坏。 是对推荐“选拔”上大学制度的否定，是“修正主义教育路线”的平反，是旗帜鲜明地重新确立与坚持高校选拔人才的正当标准。 基础教育的恢复 （2）对社会的拨乱反正 “中国社会的拨乱反正,高考是一个突破口,而这个突破口是整个社会为之一变,很多东西是由这个突破口引起的 。” 2.对于选拔人才、培养人才的重要意义 人才培养断层 77级78级大学生 3.对于重建教育公平、公正的意义 “文革”中的不公平： ·推荐选拔的招生制度 ·家庭出身与家庭的政治背景 ·没有文化考试 ·将所有应届高中毕业生排除在招生对象之外 ·教育对象“政治人 ” 4.拉动教改序幕 ,确立高等教育的社会地位意义 考试竞争以及必要的选拔标准和条件对基础教育提出要求 中小学教育改革 高考选拔人才的需要 教改序幕 优质生源 社会所需 恢复高考的政策决定是新时期教育制度重建的新起点,它对改革开放以来一系列教育制度的重建发挥着示范效应,起到了良好的奠基作用。就高等教育 制度建设而言,正因为有了恢复高考的制度, 才有紧随其后的学位制度,留学制度等相关制度的建立,才有 20世纪 80年代中期之后高等教育体制改革的启动与推进。而今,当我们深切地认识到中国教育的改 革与发展愈来愈依赖于教育制度与教育政策的变革和创新之时 ,我们尤其要对恢复高考的政策决定抱有 一种怀念之情和感激之意。恢复高考的政策决定以其特有的创新精神将永远铭刻在中国教育发展和社会进步的史册上。 ※ 现实弊端 恢复高考将近40来, 我国的高考制度在具体实践的过程中虽然进行了一系列的探索和调整,但始终未发生根本的变化,自身的弊端也日益显现。 一、高考制度在受到外部社会条件的制约或影响时,其公平 公正性明显弱化。 （1） 收费的计划调节招生 1984 统招和委招和自费的分数线 “双轨制” 不收费的计划招生 （收费和降分） （2）高等教育大众化 录取率 选拔功能 较多的低分考生 教育资源 高考移民 二、由于社会经济利益的趋动严重影响高考制度社会功能的 正常发挥,矛盾凸显。 （2）在教育外部 高考“指挥棒” “