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历史曲线材料题解题“三步曲” 江西省吉水第二中学 陈德豹 历史曲线题是指以坐标式曲线图揭示历史内涵的一种函数图像形式材料题。曲线图能最直观最形象反映历史发展的轨迹或趋势，反映时间与数量变化的关系，或是反映时间与历史发展的程度关系。这种题型着眼于让学生运用知识解决历史问题, 重在考查考生知识迁移、表述的变换，以及由历史曲线材料到历史现象的表述，由历史现象的变化到本质特征的把握，体现了能力立意,也符合新课程理念的要求,有着其他题型不可替代的优点。 坐标曲线图像的类型很多，有单一曲线型、多重曲线型等。重要的是要能够通过数据、曲线等把握事物的特征，找出规律和事物之间的联系。无论怎么复杂，关键是数和形。数就是图像中的点：起点、转折点、终点等；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。坐标轴通常表示的是两个变量，横轴表示的是自变量，纵轴表示的是因变量，曲线图形则表示两个变量之间的关系。学生只要根据观察自变量和函数变化区间及相应的变化趋势，即理解曲线的走势（走向变化趋势是上升、下降、波动变化等）和曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点等），从中获取信息，结合相关的历史知识，解题的相对难度就相对降低了。抓住了关键，还必须有一个正确的解题思路，一般我们可以按照“一识标”、“二明点”、“三析线”的三个基本步骤来解题。　　　　“一识标”：首先是识标题，标题可以说是它的题眼和中心，把握曲线的标题，曲线的内容就有核心，思维就有一个切入点。从中既可以了解曲线涉及考核的中心内容，考查的时间范围，也便于把握曲线间的内在联系。 例题1下图是近代中国经济结构变化示意图，对其解释正确的是（　　） ①所示的经济在1949年中华人民共和国成立后彻底结束 ②所示的经济极大地推动了中国社会的进步 ③所示的经济对中国的近代化有严重的阻碍作用 ④所示的经济为近代中国社会进步提供了根本动力 ⑤所示的经济对中国的近代化的作用利大于弊 A．①②③　　　　B．②③④　　　　C．③④⑤　　　　D．①②③④ 此例题的标题确定了时间范围为近代”， 问题中心围绕中国经济结构变化而展开。其次是识坐标，只要看到坐标曲线题，我们首先是要先看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？因为横、纵坐标不同，曲线的含义就不同，形状也会发生相应的变化。再结合教材，联系与曲线图像有关的历史知识，并寻求图像中各自变量（横坐标）与函数（纵坐标）的关系，从而界定曲线变化的内涵及映射要素的相互关系。历史曲线题总离不开时间，往往以时间为横轴。要善于捕捉特定的时间，所谓“特定时间”指某一年代在历史上本身具有特殊意义。如例题1以时间为横轴，以各种经济成分所占比重为纵轴，中国经济结构变化对应的特定时间:1840s；1860s；1949年等。在每一个特定的时间中，我国经济结构都有深刻的变化。 “二明点”：曲线是满足一定条件的点的集合，但有些点很关键，如曲线的起点、终点；曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点；曲线的顶点、转折点、最低点等。一般这些关键点就是试题考查内容，因为这些点往往隐含着特殊历史条件或特殊历史含义。如例题1就可以从起讫点、最高点、最低点的年份或年代来判断我国近代的五种经济结构的名称依次为：①.封建经济 ②．洋务经济 ③．外国资本主义经济 ④．民族资本主义经济 ⑤．官僚资本主义经济。然后根据相关历史知识不难得出正确答案为B。 “三析线”： 曲线背后有历史，轨迹历来有原因，要从曲线所表明的轨迹与状况背后寻找历史原因，从而做准确的判断。正确分析曲线形状即观察坐标曲线图中曲线的走向、变化趋势。根据纵、横坐标的含义分析出：在不同的范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小或达到某种平衡状态，从而揭示出各段曲线的变化趋势、产生原因及其含义。若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线随自变量的变化出现的变化规律，再对图中的信息和数据进行分析后，进行对比，找出规律性的东西，分别揭示其变化趋势。 例2．（2007全国文综一卷21）图6反映的是1956年—1965 年间我国 A．煤炭生产的基本状况 B．粮食生产的基本状况 C．钢铁生产的基本状况 D．石油生产的就本状况 从题中横轴起点、终点的时间可知这一时期是十年探索时期，依据图中所示曲线可知其产量自1958年开始下降到，1961年后有所回升，依据所学知识可知1959——1961年是我国三年经济困难时期，可以想到下降与人民公社化动的关系，回升与农村工作调整的关系，由此可判断图中曲线描述的是粮食生产基本状况。故B项是正确答案。 作者：陈德豹（huanzhila@163.com），江西省吉水二中（331600） 附：此稿投在第四版.考评在线.它山之石栏目