1.本节的新旧对比及改编意图.ppt

（四）第三节 氧气4.本节的典型教学内容教育价值分析 3.通过对比观察物质在空气、纯氧中燃烧的不同现象，使学生认识到氧气浓度大小对反应的剧烈程度是有影响的，氧气的浓度越大，反应就越剧烈。并引导学生认识到物质的浓度可以影响化学反应的剧烈程度，人类根据需要，通过对化学反应的控制，可以趋利避害。 4.在“自然界中的氧循环”的教学中，一方面使学生感悟到氧循环对人类的重要意义，同时要关注对学生社会责任感的培养。使学生认识到要高效、循环利用资源，努力实现资源利用的“低消耗、低排放、高效率”。 （四）第三节 氧气 5.本节的课时安排及教学建议 课时安排： 氧气的实验室制法 1课时 氧气的性质 1课时 自然界中的氧循环 1课时 （四）第三节 氧气 5.本节的课时安排及教学建议 教学建议： （1）重视对学生的思路引导。从元素观、反应的可行性、实验装置等角度，形成对物质制取方法的认识。通过对氧气性质的学习，初步形成认识物质的一般思路。 （2）引导学生体验与感悟“现象与本质、宏观与微观、个别与一般、性质与用途”等辩证关系。 （3）提供学生动手实验的机会，进一步培养规范的实验操作习惯、全面观察与记录实验现象的习惯，发展科学探究能力。 谢谢各位专家和老师们！ 第四单元 我们周围的空气 青岛市普通教育教研室 孙志学 （一）单元总体介绍 1.本单元新旧教材的对比及改编意图 本单元由原来的鲁教版第三单元调整为第四单元，内容依然为空气的成分、物质组成的表示以及氧气，在章节的编写上，第三节标题由原来的《性质活泼的氧气》改为了《氧气》，增加了到实验室去——“氧气的制取和性质”的学生实验内容。 从知识内容上来看，除将“元素与元素周期表”调整到第二单元外，本单元没有做出其他太大的变化，章节标题的变化更好的体现了这一节内容并不仅仅是以氧气的性质作为教学重点，对涵盖内容的表述更加严谨。 （一）单元总体介绍 2.本单元新教材的教学内容编排体系 4.1 空气的成分 ▲ 认识空气的组成 ▲ 空气是一种重要的资源 ▲ 关注空气质量 4.2 物质组成的表示 ▲ 化学式及其意义 ▲ 化合价 ▲ 物质组成的定量表示 （一）单元总体介绍 2.本单元新教材的教学内容编排体系 4.3 氧气 ▲ 氧气的实验室制法 ▲ 氧气的性质 ▲ 自然界中的氧循环 到实验室去：氧气的实验室制取与性质 （一）单元总体介绍 3.本单元的教学目标 知识与技能： 1．说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用并了解自然界中的氧循环。 2．能说出几种常见元素的化合价；能用化学式表示某些常见物质的组成。 3．利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。 4．知道催化剂对化学反应的重要作用。 5．能结合实例说明氧气的主要性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。并能从元素组成上认识氧化物。 过程与方法： 1．初步学习氧气的实验室制取方法，并理解实验室制取气体的一般思路。 2．能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量。 3．初步学会用定量的实验方法测定混合物中某一成分的含量。 情感态度与价值观： 1．初步建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质可以更好的为人类社会服务的观念。 2．通过化学史的学习逐步树立严谨、求实的科学态度。 （一）单元总体介绍 4.本单元的课时安排及教学建议 4.1 空气的成分 2课时 4.2 物质组成的表示 3课时 4.3 氧气 3课时 到实验室去： 氧气的实验室制取与性质 1课时 （二）第一节 空气的成分 1.本节的新旧对比及改编意图 将第一部分“认识空气的组成”中的活动天地“测定空气中氧气的含量”改为实验探究，并改进了原先课本的实验。实验的改进简化了实验装置，降低了实验的误差，增强了实验的可操作性。同时，实验探究的思考问题更加具体，更有针对性，可以帮助学生更好地理解定量实验中需要注意的问题。 课本P75页实验探究修改内容 课本在实验探究之后也给出了相关的原理解释，注重了学法指导，可以帮助学生更好地运用相关原理解决后续的问题。 （二）第一节 空气的成分 1.本节的新旧对比及改编意图 课本P75页 增加文字 （二）第一节 空气的成分 1.本节的新旧对比及改编意图 将第二部分“空气是一种重要的资源”中原先淡化的分离液态空气图片占据重要的位置，目的是通过介绍分离液态空气帮助学生建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质可以更好的为人类社会服务的观念。这是一种方法教育，使课本内容层次感增强。 旧教材图片位置 新教材图片位置 （二）第一节 空气的成分 1.本节的新旧对比及改编意图 加大了第三部