b p m f表格教案.doc

教学活动教案 课题 课时 共（ ）课时 授课时间 月 日上下午 第 节 教学 目标 知识与技能 学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 正确读词，认识3个字。 过程与方法 引导学生自主发现，合作探究识记声母的方法，借助卡片练习拼读音节，培养拼读能力。 情感态度与价值观 感受家庭生活的幸福。 教学 重点 重点 掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。 突破方法 借助图画及老师的范读指导学生读准声母的音。 教学 难点 难点 韵母带调拼读 突破方法 先借助图练读声母b与韵母a的四声拼读，再通过拓展练习反复练读，掌握韵母带调拼音。 教法与学法 教法 示范法 学法 借助游戏和儿歌在乐中学 教学 准备 多媒体课件，字母卡 教学过程 教学时间分配 教师导学 学生探究 第一课时 　一、导入新课 　　指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 　　师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 　二、教学发音 　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 　　1、教学声母“b” 　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆 教学时间分配 教师导学 学生探究 　 船冲浪bbb”。 　　2、用同样方法学习“p m f ” 　　编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。” 　　三、读语境歌 　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”四、教学书写 　　先教笔顺，再描红，最后临写。 第二课时 　　一、复习检查 　　复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 　　二、教学拼读 　　1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。 2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。 3、学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。 　　4、带调拼读。 　　（1）出示音节。 　　出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。 　　（2）教学读法。 用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。　 5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。 第三课时 一复习检查 　　复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 二认形，书写。 １、合作记忆ｂｐｍｆ的字形。 ①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。 ②、分组学习。 ③、交流情况。 ２、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。） ３、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？ ４、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。 ５、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？ ６、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿） ７、选择展示，评价。 三、巩固练习。 １、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示） ２、接顺口溜。 师：右下半圆，生：　　　　　　 师：两个门洞，生： 师：右上半圆，生： 师：一根拐杖，生： 　 课堂小结 　 课时 作业 练习