吴家峁学校杨菁芳八年级语文《记承天寺夜游》课件.pptVIP

给加点字注音。 解（ ）衣 藻荇（ ） 遂（ ）至 未寝（ ） 读准下列句子的节奏 小结 文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的态度。 * * 中国的文人似乎与山水、自然有着特别的情结， 这是一种说不清道不明，好像永远无法割断的情愫。 人生得意时，他们走向自然，向山山水水一花一草 笑谈自己心中的万丈豪情；仕途失意时，他们退隐 江湖，自然就成了他们最好的倾诉对象。 多情文人与美丽山水结合的结果就是那一篇篇传 诵千古的至情至性的美文，景以人名，人以景传。 文人与山水 苏 轼 简 介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏澈合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。神宗元丰二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”。出狱后贬为黄州团练副使，但不得“签书公事”。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。 承天寺 位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。 初读课文 要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。 jiě xìng suì qǐn 1、念／无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。 2、庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。 3、但∕少闲人/如吾两人者耳。 再读课文 要求：小组合作，参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。 请解释下列词语的含义： 遂至承天寺 念无与为乐者 相与步于中庭 怀民亦未寝 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳 考虑，想到 只是 共同，一起 睡觉 于是 原来 翻译下列句子 1、念无与为乐者。 想到没有可以交谈取乐的人。 2、庭下如积水空明。 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 4、但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。 三读课文 要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。 讨论 作者为什么要夜游承天寺？ 一是作者被贬，心情郁闷、孤独； 二是因为月色很美 讨论 到了承天寺，作者想到了什么？为什么？ “至承天寺，寻张怀民” 原因是两人的经历有相似之处：两人都是被贬之人。 讨论 作者看到了什么？找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？ “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 作者以高度凝练的笔墨，运用比喻的修辞手法，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 领悟“闲”之意 入夜即解衣欲睡． 见月色入户便欣然起行． 与怀民于庭中散步． 欣赏月下美景． 问题：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。这清闲之意，在文中是如何体现的？ 闲 领悟“闲”之情 问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你是如何感受到的？ 背景资料： 　元丰二年（１０７９年），苏轼因对新法持有不同 意见，被网罗罪名，投入监狱．四个多月后，贬为黄 州团练副使．官衔上还加了：本州安置“字样，不得签 署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多．＜ 记承天寺夜游＞是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写 的． 在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡，这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度 。 　　　 ——余秋雨《苏东坡突围》 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉不正是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀…… 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 （辛弃疾《西江月》） 明月松间照，清泉石上流。 （王维《山居秋暝 》） 举杯邀明月，对影成三人。 （李白《月下独酌》） 昨夜小楼又东风，故国不堪回首月明中。 （李煜《虞美人》） 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （王安石《泊船瓜洲》） 明月别枝惊鹊，清