两位数乘整十数口算两数乘整十数口算.doc

两位数乘整十数的口算 苏州市平江实验学校 陈晨 教材简析： 本节课为苏教版第六册第四单元乘法的第一课时。这部分内容主要是学习简单的两位数乘整十数的口算。例题让学生在具体的情境中探索12×10的口算方法，“试一试”让学生根据12×10的口算类推12×30的口算方法，并通过交流和讨论，使学生初步掌握简单的两位数乘整十数的基本口算方法。“想想做做”第1题通过两位数乘一位数与两位数乘整十数的对比，进一步强化基本口算方法。第2题通过整十数乘一位数引出整十数乘整十数的口算，使学生初步把握这类题计算方法的特殊性。第3、4两题，让学生在一些口算练习中，巩固算法，提高口算能力。第5题是用表格呈现的简单实际问题，让学生运用刚刚学习的知识去解决问题，体会数学计算的实际价值。 学情分析： 本课是在学生已经掌握乘法口诀、乘法意义以及两、三位数乘一位数（口算）算法的基础上，进一步学习两位数乘整十数（口算）的算法。这部分内容是整数乘法学习过程中的关键环节之一，学好这部分内容，再面对乘数数位更多的口算乘法时，便很容易进行类推了。 教学目标： 1、学生通过自主学习，经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。 2、在具体的情境中，能够通过自主合作应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3、通过有步骤的自我感悟，在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功体验，树立学好数学的信心。 教学重难点： 1、 掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。 2、 初步学会两位数乘整十数的口算方法。 教学用具：口算卡片、多媒体课件、教师用尺等。 教学过程： 教师引导事项 教师活动 学生活动及学生自学事项 一、出示自学重点： 粗略浏览本课所学内容，初步了解课文。分清例题、试一试、想想做做。（目的：集中精力于例题的自学，力求达到通过试一试、想想做做验证、巩固并延展自学成果。） 、 1、 引导个人自学： ☆阅读题目所给条件，根据题中画面所给信息结合思考问题。 ☆概括题意，分清先后，理清关系大胆猜想，利用所学知识尝试个人解决问题。 2、 引导小组合作： ☆交流算法，并分清数量关系。 ☆交流自己存有疑惑的环节，着重理解算式算理。 ☆借助同桌交流，交流并反馈个人猜测，查漏补缺，增强信心。 3、 引导全班反馈： 把12x10想成为12x1,1代表着1个十，12个十为120。结果是正确的，那么这种想法的优点在哪里？它能类推到其它的两位数乘整十数的口算中去吗？ （卡通人物贯穿学生自学的始终，及时提点与沟通，对知识重难点的把握起到非常重要的作用！） 二、巩固自学成果 课前准备：放入铃儿响叮当背景音乐，安定情绪。同时，背诵乘法口诀表以进入数学新课学习。 一、 创设情境，导入新课。 谈话：今天，老师要给大家介绍一位可爱的卡通人物，它是谁？我们一起来认识一下它吧！ 多媒体出示：一个活泼可爱的小牛，说到：“小朋友们，大家好！我是小牛乐乐，今天我将和大家一起学习新的数学知识，让我们一起去数学乐园看一看吧！” 谈话：小牛乐乐带来了许多口算卡片，我们一起来算一算。 口算复习： 2x21、13x3、1x47、5x40、32x2、11x7、42x2、20x5、80x3、22x3、6x70、12x4。 教师：同学们，仔细观察这12张数字卡片，找一找它们有哪些共同点？ 教师：今天我们将继续学习——乘法。板书：乘法。 谈话：谁能根据乘法口诀，说一道熟悉的乘法算式？ （教师板书算式，把积是整十数的算式写在最后以对比使用。） 教师指“3x6”说： 我把算式变成3x60,算式发生了怎样的变化，它的积变成了多少？怎么会出现这样的结果？ 教师肯定学生的答案，继续提问：你能仿照老师的变法把下面的算式也变一变吗？ 教师对4x50=200进行提问：为什么同样是一位数乘整十数，4x50的积末尾有2个零？ “复习引入”小结：小牛