人教版四年级语文下册古诗词三首》表格式教案人教版四年级语文下册《古诗词三首》表格式教案.doc

人教版四年级语文下册《古诗词三首表格式教案古诗词三首课时：2—3节青莲居士　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。 三、学生自学，初步理解 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 2、四人小组合作学习 互读古诗，交流诗意。 边读边思考古诗句意，能够用自己的话说出诗意，从而加强记忆 四、全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 1、指名回答，评议交流。 3、学生质疑。师生共同解答。 “闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 五、指导朗读 《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。 读后展开想象，用自己的话描述画面 六、吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 1、自由吟读。 2、讨论。 此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。 板书设计： 独坐敬亭山 李白 鸟飞 孤独 云去 相看 李白 相知 敬亭山 相悦 第二课时 《望洞庭》 刘禹锡 教学环节 教师活动 学生活动 使用记录或补充内容 一、形象感知，揭题 出图你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎样描写的。 根据材料分析诗意 补充内容：字梦得，自号“庐山人”，唐代中期诗人，文学家，哲学家，政治家，有“诗豪”之称。 二、自由吟读 根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 补充内容：诗人把面积广阔的洞庭湖看成一个小水潭，表现了诗人眼界的宽广，心胸的广阔。“镜未磨”指没有打磨过的镜子。古时候的镜子是铜制的，经过打磨才可以使用。 三、指名朗读，同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。潭面镜未磨，??????????????????? 潭面无风镜未磨， 湖光秋月和。??????????????????? 湖光秋月两相和。 洞庭山水色，??????????????????? 遥望洞庭山水色，盘里一青螺。???????????????白银盘里一青螺 试用自己的话描述总结全课 综合比较（异同）1．师：学完了这三首古诗词，你能将三首诗词连着背一遍吗？ 2．比较异同。（老师板书） 3．再读古诗词三首。师总结全课。同：作者朝代同（都是唐朝诗人写的） 景物地点同（都属于江南） 诗词内容同（都写景，都是写景抒情的） 异：体裁形式不同（前两首是诗，后一首是词） 诗人情感不同（前一首冷调写景言意，后两首热情颂景抒情。） 表现手法不同（第一首主要运用了拟人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首对比非常强烈。） 改进措施