伯牙绝弦教学设计伯牙弦教学设计.doc

老人与海鸥教学目标：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。　　2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。　　3.学会8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依棹随等词语。教学重、难点：　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学课时：　　二课时课前准备：　　1.收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。　　2.收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　　一、学习七单元导读，明确学习要求。　　（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）　　二、导入新课自古以来，动物与人之间就有着千丝万缕的联系，动物与人的故事也从来没有停止过，或带给人温馨，或带给人快乐，抑或发人深省，震撼人心……今天让我们走进《老人与海鸥》的故事吧！（板书课题）　　三、初读课文，整体感知课文内容　　1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？　　2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。　　3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。　　4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：　　三、再读课文，质疑　　1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。　　2．小组交流。　　3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。　　四、作业：书写生字 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、导入新课：　　这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。　　二、读思结合，学习1至13自然段　　1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。　　2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。　　（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”　　（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 　　（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）　　3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。　　三、学习第二部分　　1．读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？ 　　自主学习后汇报一下“意想不到的事情” 　　为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）　　2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。　　3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情　　三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。　　四、拓展：　　交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。 2跑进家来的松鼠 教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 　　3.理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。教学重、难点：　　感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。领悟作者通过具体事例来表达喜爱之物的方法。教学课时：　　一课时教学准备：　　课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。教学过程：　　一、从题入手，了解大意　　1．板书课题，齐读课题。　　2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）　　3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）　　二、