必修一的教学体会必修的教学体会.ppt

题设4种阳离子、5种阴离子，它们组成5种可溶性固体，哪种组合可以确定是唯一的答案？它的确定可以推断什么组合？题设无氢离子，溶解沉淀的酸，是什么？某白色沉淀加过量D，沉淀量减少，但不消失，说明什么？ 附录：两大反应知识的分层呈现 第三部分 对《化学1》中概念及基本原理教学的建议 1．把握教材编写理念 ----着眼于对学科知识的全面认识 2．明确教材作用地位 ----恰当把握概念原理知识的深广度 3．关注基本概念形成 ----注意概念学习中过程与方法指导 4．利用教材各项栏 ----创设问题情景倡导多元学习方式 5．努力改进实验教学 ----设计实验情景培养严谨科学态度 6、改进作业习题编选 ----研究作业试题分析试题评价功能 1．把握教材编写理念 -----着眼于对学科知识的全面认识 （处理好：循序渐进和持续学习的关系） ★注意从学生已有的经验出发 ★重视学生对核心观念的建构 ★关注对物质变化的认识过程 宏观上“广一点”、“粗一点”、“浅一点” 微观上(知识点)“减一点”, “具体一点”,“深入一点” 化学反应方面的内容应当学习些什么？ （1）什么是化学反应？ （2）物质发生化学变化的本质是什么？ （3）怎样引起、控制、利用化学反应？ （4）怎样学习、研究化学反应？ 联系生产、生活、自然界中的化学现象，感悟化学反应的特征、现象、本质、类型、反应中的量变、质变与能量变化、反应的描述方法、反应在生产生活中的意义 认识两类反应发生的本质：核外电子的运动—转移与得失；离子互换。外界条件对物质存在状态与物质间相互关系的影响 反应条件及其控制、反应速率与控制、反应程度及其控制，化学反应利用及其对社会的意义—获得新物质、实现能量转化、合理利用自然资源、保护自然环境、维护生态平衡 观察、实验、探究反应规律、逻辑推理、数学方法，定性、定量研究 案例：★注意从学生已有的经验出发 ◎《化学1》首先以化学家认识、研究物质世界为主线索，引领学生体验探究物质世界的过程，学习研究物质世界的方法，为后续的学习奠定了理论和方法基础。 然后以化学在海水资源的利用、材料的研制和环境保护3个方面的应用为线索组织教材内容，学习有关的元素化合物知识。 虽然知识的系统性不及原来的人教版必修教材强，但有利于运用化学知识解决或解释生产和生活中的问题，提高学生解决实际问题的能力。 案例：★重视学生对核心观念的建构 观察物质变化的现象(颜色、状态等) 对物质变化进行分类(物理、化学变化) 探究物质的化学变化 分析物质的物理变化 物质的变化 能量的变化 微粒间的重新组合 化学键发生变化 能量的转化 化学能与电能之间的转化 变化的快慢和限度 初中《科学》 化学1 化学2 案例：★关注对物质变化的认识过程 2．明确教材作用地位 ----恰当把握概念、原理、知识的深广度 （处理好：课时要求与教学容量的关系） ★把握必修模块内容的教学要求 ★必修模块双重功能和双重基础 ★化学1起到了承上启下的作用 ◎氧化还原反应的知识是贯穿中学化学，从“得氧失氧”的观点，到化合价的升降、电子的转移，氧化剂、还原剂等概念及其強弱的比较，到氧化还原反应化方程式的配平，及其知识的综合应用，都有阶段性目标，初学时盲目赶进度，加大容量和难度，沒有循序渐进，往往使学生对学习中学化学产生畏难情绪，造成高中化学教学的失败。 ◎物质结构相关知识的层级发展情况分析表： 了解核外电子的运动状态；了解原子结构的构造原理，知道原子核外电子的能级分布，能用电子式表示常见元素（1-36号）原子核外电子的排布；知道核外电子在一定条件下会发生跃迁，了解其简单应用。 核外电子的运动状态、原子核外电子的能级分布、核外电子的跃迁 高二 《物质结构与 性质》 知道元素、核素的涵义，了解核外电子的排布， 元素、核素、核外电子的排布 高一 必修2 了解原子结构模型的演变；了解常见元素原子核外电子排布示意图；了解原子的构成；知道质量数、同位数的涵义 元素核外电子排布示意图、质量数、同位数 高一 必修1 知道原子是构成物质的微粒之一；知道原子是由原子核和核外电子构成的。 原子、原子核、核外电子 初三 《科学》 基本要求 核心概念 年级 位置 3．关注基本概念形成 ----注意概念学习中的过程与方法指导 （处理好：基础知识与探究活动的关系） （1）关注概念的形成和发展过程 要通过合理的、富有逻辑性的问题线索及各种直观证据帮助学生构建概念。 （2）要关注概念、原理的应用 要让学生形成化学的基本观点并能用于解决简单的化学问题，使学生知道相关理论的研究对解决实际问题的价值。 （3）教给学生科