2015-2016学年高中生物第2章第2课时基因和染色体的关系受精作用研讨.ppt

生物 生物 生物 * 生物 第2课时　受精作用 新课导入 导入1:精子和卵细胞是通过减数分裂产生的,那么其特点与结果是什么? 提示:减数分裂染色体只复制一次,而细胞连续分裂两次。结果使新产生的生殖细胞中的染色体数目比原始的生殖细胞减少了一半。 那么形成的精子与卵细胞是怎样结合的?引入受精作用。 导入2:多媒体播放夏季池塘中青蛙产卵(雌)排精(雄),进而形成受精卵蝌蚪的过程视频之后教师提问: 什么是受精作用,它是怎么完成的?引出新课。 教师参考 自主学习 要点探究 自主学习 学习目标: 1.阐明配子多样性的原因。 2.举例说明受精过程。 3.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。 知识梳理 一、配子中染色体组合的多样性 结合图形说出配子多样性的原因: 时期 染色体行为 减数第一次 分裂前期 同源染色体c和d联会后,四分体中的非 姐妹染色单体①和②之间可能会发生 . 减数第一次 分裂后期 同源染色体a与b、c与d分离的同时,非同源染色体 a与 、b与 表现为自由组合 ?思考? 一个精原细胞在减数分裂过程中发生交叉互换与不发生交叉互换两种情况下,最终产生精细胞种类有什么不同? 提示:发生交叉互换时,产生4种精细胞;不发生交叉互换时,产生2种精细胞。 交叉互换 c或d d或c 二、受精作用 1.概念 卵细胞和精子相互识别、融合成为 的过程。 2.过程 受精卵 3.结果 受精卵中的 又恢复到体细胞中的数目,其中有一半的染色体来自 (父方),另一半的染色体来自 (母方)。 4.意义 (1)后代呈现多样性,有利于生物在 中进化,体现了有性生殖的优越性。 (2)对于维持每种生物(有性生殖的生物)前后代体细胞中 的恒定,对于生物的 都具有重要意义。 ?选择? 哺乳动物受精作用的实质是(　 　) A.精子和卵细胞的识别 B.精子细胞膜与卵细胞膜的融合 C.精子的头部进入卵细胞 D.精核与卵核的融合 染色体数目 精子 卵细胞 自然选择 染色体数目 遗传和变异 D 问题引领: 1.一个含有两对同源染色体的精原细胞与卵原细胞形成配子的种类从染色体组成的角度看相同吗? 2.一个含两对同源染色体的雄性个体与雌性个体形成的配子种类从染色体组成的角度看相同吗? 要点探究 配子中染色体组合种类 要点一 教师参考 　配子中染色体组合种类(不考虑交叉互换) (2)含n对同源染色体的精(卵)原细胞(图2)形成的配子 【典例1】某生物体细胞的染色体组成如图,从某动物产生的精子中提取出四个,经测定染色体组成分别为AB、Ab、aB、ab,若不考虑交叉互换,下列说法不正确的是(　　) A.这四个精子至少来自两个精原细胞 B.这四个精子可能来自同一个精原细胞 C.AB、ab不可能来自同一个次级精母细胞 D.AB、Ab不可能来自同一个初级精母细胞 解析:在不考虑交叉互换的情况下,一个精原细胞进行减数第一次分裂时由于同源染色体分离,非同源染色体自由组合,可形成AB和ab或Ab和aB的两个次级精母细胞。减数第二次分裂时,由同一个次级精母细胞形成的两个精子的染色体组成是完全相同的,为AB、AB和ab、ab或Ab、Ab和aB、aB。若出现染色体组成为AB、Ab、aB、ab的四个精子,说明其至少来自两个不同的精原细胞。 答案:B 方法透析 据染色体组成判断配子来源的方法 (1)若两个精细胞中染色体完全相同,则它们可能来自同一个次级精母细胞。简记为“同为同一‘次’”。 (2)若两个精细胞中染色体恰好“互补”,则它们可能来自同一个初级精母细胞分裂产生的两个次级精母细胞。简记为“补为同一‘初’”。 (3)若两个精细胞中的染色体有的相同,有的“互补”,只能判定可能来自同一个生物不同精原细胞的减数分裂过程。简记为“同、补同一‘体’”。 备选例题 解析:父亲传给儿子的染色体有22条常染色体+1条Y染色体,再由儿子传给孙女时,Y染色体不会传递,非同源染色体自由组合,常染色体可能会传0～22条,D项正确。 D (2015安徽安庆怀宁中学期中)父亲将其染色体,通过儿子传至孙女体细胞中大约有多少条(　 　) A.23条 B.46条 C.0～23条 D.0～22条 【题组演练】 1.一雄性生物体,其体细胞有3对同源染色体。在不进行交叉互换的情况下,此生物体可产生精原细胞的种类、次级精母细胞的种类以及精子的种类是(　 　) A.1、8、8 B.2、8、8 C.8、8、8 D.8、64、64 解析:精原细胞经有丝分裂产生,所以只产生一种精原细胞。在不考虑交叉互换的情况下,一种次级精母细