礼貌显魅力说课稿礼貌魅力说课稿.docVIP

《礼貌显魅力》说课稿 王蕾 尊敬的各位评委老师： 你们好！今天我要进行说课的框题是《礼貌显魅力》。 首先，我将从以下几个方面进行说课。 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重、难点 五、教法 六、学法 七、教学过程 八、板书设计 一、教材分析 《礼貌显魅力》是人教版教材八年级上册第四单元第七课的第一框题，八年级思想品德的主题是我与他人，而本框《礼貌显魅力》是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求，加之当代青少年文明礼貌的欠缺是个不争的事实，基于以上两方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是有助益的，必将对学生今后可持续发展奠定基础，由此，本框在全书的思品教育中占有重要地位。 学情分析 一个人的文明礼貌行为不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。而我所带的学生生源几乎来自农村，虽然朴实可爱，但文明礼貌比较欠缺，在他们的身上缺失了许多传统的文明礼仪，思想上不重视文明礼貌，家长也忽视孩子的品行教育，也不为孩子做出表率，导致学生在交往方面陷入困境，学生亟待提高思想上和行为上的修养。 八年级学生也有他的优势，好奇心强，喜欢大胆尝试，具备一定的分析能力和思辨能力，这有利于教师创设活动情境，展开教学。 三、教学目标 情感态度价值观目标： ①树立以不讲礼貌为耻的交往态度； ②与人交往时，能够以礼相待，能通过礼貌表达对他人的尊重。 能力目标： 在学习和生活实践的基础上，学会以礼待人，学会在不同情境中表达自己的礼貌 知识目标： ①礼貌的含义、作用、必要性； ②礼貌的表现及其表现的要求和作用 四、教学重点、难点 1、教学重点：能通过礼貌表达对他人的尊重 2、教学难点：如何将礼貌落实到实处 五、教法 以学生为主体 六、说学法 1．指导学生阅读材料，目的是培养学生分析材料的能力； 2．启发学生广开思路，捕捉身边的事例，结合自身体验去认识问题，培养他们的创新思维能力。 七、教学过程 1、情景故事导入 找两个学生现场模拟一个情景《讲里？讲礼！》 教师启发提问：年轻人悟出了什么？对你有何启发？让学生展开丰富的想象激发学生探究的欲望，在探究中感悟到礼貌的重要意义！ 从反面的角度让学生意识到没有礼貌会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。从而引出教师所要分析讲解的话题，即礼貌的含义和重要性。 2、讲授新课 （1）实话实说 提出问题：同学们，我们身边有哪些无礼的现象和事件？无礼行为曾给你带来过伤害吗？，相应图片显示不礼貌行为。感悟其中的道理。通过对不礼貌现象的观察，进一步认识到自己的表现是否合格，时时检验自己。 出示材料《不文明行为也是国耻》，在国外的一些景点，人们越来越多地看到用中文书写的“文明提示”：“请保持安静”、“请便后冲水”、“请不要乱丢杂物”……随着近年来中国公民旅游人数的迅速增长，一些公民的不文明行为已经延伸到了国外，这在很在程度上影响了和正在影响着中国“礼仪之邦”的形象…… 教师进而引出所要分析的话题：是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。乃至一个国家的形象。 （2）你说，我说 情景剧表演 “变质”的牛奶。一个顾客来到餐饮店，要了一杯热奶，一杯柠檬汁。他在热奶中加进柠檬汁准备饮用，发现了牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听后面露羞愧之色，连声道歉。给故事增加一个情节：顾客遭遇无礼的服务员。学生表演完之后，让学生说说自己的感受,引导学生感悟礼貌在人际交往当中的重要性。明白从哪几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。通过小品表演，可以有效调动学生的学习积极性，使学生参与到教学活动中来，有利于对学生表演能力、探究能力、理论联系实际能力的培养。 （3）：以礼相待 以小组为单位，选派代表抽签，即兴表演通过此环节的教学，使学生能够运用在前个活动中形成的认知，在不同的情境中表达自己的礼貌，认识到礼貌是一种习惯，要将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。是一团火、一缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨，是清净蔚蓝的天空，它能营造一种和谐的气氛，能温暖、滋润和净化的灵魂。 九 、教学反思 本节课贯彻新课程改革的全新理念，在师生交流、积极互动、共同发展的整个教学过程中，突出了学生的主体性和教师的主导性。教学过程中改变传统的教学方式，以学生的活动、体验为主，充分调动学生探究的积极性，充分重视学生的体验，让学生在体验中获得做人的道理。