广东省2016年七年级语文上册 22 看云识天气教学设计 新人教版.docVIP

《化石吟》 一、教学目标 1．知识与能力 (1)有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏韵律之美。 (2)理清诗歌结构 ，把握诗歌的主要内容。 (3)理解重点语句，体会诗歌的思想感情，提升自己的思想认识。 2．过程与方法 通过查阅资料，了解化石、现代诗歌的相关知识；通过朗读的方法，熟悉文章内容、掌握结构、品味诗歌语言；通过竞赛、启示点拨、讨论等方法来相互充实古生物学方面的知识，增长见闻。 3．情感态度与价值观 培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 二、教学重点 反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 三、教学难点 联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。 四、教学方法 1．朗读法。《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐之美。 2．联想想象法。诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。 3．讨论点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。教师巧妙设疑，引导学生多加思考以突破重难点。 五、教学过程 (一)导语设计 (多媒体显示古生物化石图片) 同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。 (二)知识预览 1．作者简介 张锋，当代科普工作者。1961年9月23日生 2．写作背景 远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西，这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。 3．文章体裁 《化石吟》既是一首抒情诗，也是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容。 “吟” 是古诗中的一种体裁，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，不拘一格。这里是赞颂的意思。 【教学设计意图：了解“吟”这种诗歌形式与有关化石的知识，帮助学生积累文学体裁知识，拓展知识面。】 (三)正音解词 学生轻声朗读，勾画并理解字词，初步感知诗歌内容。 (1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。 奇??(?( ) ??(( )藏 ?(????(??( ) ???(???(( ) 骸( )骨 潜( )行 躯壳( ) 档( )案 猛犸( ) (2)根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套。( ) ②形容寂静无声的样子。( ) ③称赞而且佩服。( ) ④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。( ) ⑤(草木)青翠茂盛。( ) ⑥奇异而虚幻。( ) (3)在下列横线上选填恰当的修饰词语。 ___________的神话 ___________的真理 ___________的骸骨 ___________的密码 ___________的魔法师 ___________的雕刻家 (1)幻 裹 葱茏 卓越 ?(? ??(? ?( ?(?? ?( (2)幽雅 悄然 叹服 海枯石烂 葱茏 奇幻 (3)奇幻 平凡 冰冷 珍贵 高明 卓越 【教学设计意图：帮助学生归纳积累生字词，扫除生字词语音与词义的障碍，为顺利阅读诗歌做准备。】 (四)整体感知 1．2．用简洁的语言概括本诗的主要内容与作者的情感。(学生自由回答，教师点拨) 诗歌向我们描述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，从而赞美科学的神奇与自然的高妙。 3．本诗可以分为几层，试概括每层的大意。(学生自由回答，教师点拨) 诗歌分为三层： 第一层(12 节)，通过发问，引发联想； 第二层(36节)，具体抒写，无限遐思； 第三层(7节) 4．诗人为什么将这首诗题为“化石吟”？“吟”是吟唱、赞颂之意“化石吟”，可以有两 3、4、5、6 【教学设计意图：把握诗歌层次结构，理解诗歌的主旨与题目的含义。】 (五)理解研读 1．阅读诗歌的第 1、2、7 (1)诗的第 1、2 诗歌开篇用一组设问句组成的排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界来开篇，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门。这就使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘