2016—9—29弟子规写作讲评.ppt

课前准备 课前准备：“弟子规”作文、写作本、双色笔等 课前任务：重新阅读“弟子规”作文材料，思考材料的核心内涵 小区里，几个刚上一年级的小朋友，一边晒太阳，一边比赛背诵《弟子规》，：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承……”孩子们鼓起小脸认真背诵经典的样子很动人。 当孩子们的父母来招呼孩子们回家吃饭时，不愿回家的孩子使出了各种办法与伎俩，有的与父母拉扯，有的大声呵斥父母，有的甚至在地上抗议打滚…… Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 要求： 1.演讲稿原创，语言通顺，逻辑清晰 2.有感情，有技巧，自然流畅，普通话标准 3.认真倾听，点评到位 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 今日赠言 我们的行动就是我们的最后审判人。 ——欧·梅雷迪思 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学习目标 学会从整体上分析材料，准确理解作文材料主旨，表达切合材料的观点 2.深入思考，享受头脑风暴的快乐 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 原题再现 小区里，几个刚上一年级的小朋友，一边晒太阳，一边比赛背诵《弟子规》，：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承……”孩子们鼓起小脸认真背诵经典的样子很动人。 当孩子们的父母来招呼孩子们回家吃饭时，不愿回家的孩子使出了各种办法与伎俩，有的与父母拉扯，有的大声呵斥父母，有的甚至在地上抗议打滚…… Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本次作文相对于上一次的进步 1.题目更加规范，能够体现观点： 《莫让教育流于形式》《学而不解，非明哉！》《立德树人，非求“才”误人》《勿让形式掩埋实质》《践行所学，方能成功》《学而不为则殆》…… 2.开头能较为简洁地引用材料并摆出观点。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本次作文出现的主要问题 1.绝大多数同学审题立意主观随意，不从材料中找到行为主体，因而没能立起正确的靶子。 2.思维深度不够，全文围绕“孩子”说理，没能由“孩子”延伸到生活中的某类人。 3.概念辨析不准确，表述不当。错把“言行一致”等同于“知行合一”。 4.结构不严整，全篇在同一思维深度上绕圈子，没有建设性、指导性。 5.仍有同学以“观点+素材”的方式进行所谓“论证”，没有分析，没有说理。 6.论述片面，只论述“行”的重要性，忽略了对知与行的关系的分析。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 不再为审题所困扰 ——“弟子规”作文讲评 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 偏题方向 1.实践出真知：单一强调实践的重要性，忽视“言与行”二者的关系。 2.孝心无价：浮于材料的表层，单一立意，脱离论述话题。 3.呼唤美德：试问，造成这一反差的原因是孩子或父母缺少良好品德造成的吗？ 4.抨击学校和家庭教育：出现这一反差，学校和家庭责无旁贷，根源在于教育过程的知和行的游离。但我们不能成为愤青，借作文抒发个人私愤，语言