体育与健身教案一年级.doc

体育与健身教案 一、??? 指导思想 ??? 贯彻 “以学生发展为本”、“健康第一”为指导思想。改变学生的学习方式，发挥学生的个性与特长，给学生展示的机会与舞台；还学生自主活动的时间与空间，让学生尝试与同伴合作、交往、探究、创新地学习。 ? 二、?????? 相关分析 ? 1、? 学习内容分析 ?? 本课地学习内容是“跳跃小垫子”和游戏“换物接力”在一年级“单跳双落”的基础上我尝试设计让学生跳跃小垫子。以提高学生的 兴趣，同时安排一些上肢活动的垫上运动，重点是让学生练习各种花样的跳跃方法，难点是让学生在各种活动中体验动作的准确性、协调性、节奏感。 ?? 2、? 学生分析 ? 该班是我执教近两年的学生，学生活泼好动，思维敏捷，求知欲和好奇心较强，根据学生的特点和实际情况，我设计“前后”、“左右”、“创想”与“单脚跳”、“双脚跳”、“单双交换”等多种循序渐进的练习方式来激发学生的学习欲望，提高学生的学习主动性。 三、?????? 学习目标 （? 1）、通过本课的学习，培养学生的创想能力，激发学生体育活动的兴趣。 （? 2）、提高动作的协调性和动作的准确性。 （? 3）、培养学生快速奔跑能力和下肢力量。 四、研究目标 （?? 1）、培养学生的拓展性思维、会学习的能力。 （?? 2）、发展学生的个性，养成终身参与体育锻炼的习惯。 五、倡导学生体育学习方法嬗变 ? 新课程标准就强调了学生“经历了什么”、“体会了什么”“感受了什么”，有了过程性的目标，对改变课程功能，将素质教育落实到课堂教学中有着非同寻常的意义。而我们知道，学习的过程是一个存疑、探究、创造的过程，教师在引导学生开展学习活动时，应该给他们更多自主学习的时间、给他们提供一种自我探索，自我思考，自我创造的机会，让学生在宽松的环境中主动参与学习，在问题情境中能动地探索与发现。那么，如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，挖掘他们的内在潜能，激发他们的创造精神，留给学生自主学习的空间，让每一个人都能积极地、自主地参与到学习中去，成为课堂上真正的主人。 ? 让学生自己去做，留给学生一个学习的空间，使以往的“要我学”转变为“我要学”，从而激发了学生的求知欲望。教学中，学生动脑提出问题，教师鼓励引导他们自己去释疑，使学生的参与向深层推进，这样学生就有充足的时间和空间去思考、讨论、争辩，去发表自己的看法，促使学生全面深层的理解问题，同时还可以增强课堂的信息量，给学生提供展示个性的机会。 ?? 新世纪的课堂学习，是学生真正成为主体的课堂。充分发挥学生在体育学习活动中的能动作用，调动他们学习的积极性，生动活泼、主动的学习，使体育学习在促进学习全面发展方面起到更大的作用。学生学习方法的嬗变，确立了学生在体育学习活动中的主体地位。 ? 学校体育与健身课时计划 年级 人数 日期 执教 班级 组织形式 自然 周次 课次 2 内容 主题 1、跳跃：跳跃小垫子； 2、游戏：换物接力； 重点 各种花样跳跃的方法 难点 动作的准确性、协调性、节奏感 学习 目标 1、通过本课的学习，培养学生的创想能力，激发学生体育活动的兴趣 。 2 3、培养学生快速奔跑能力和下肢力量。 课序 时间 教学 内容 运动负荷 教与学的活动 组织与队形 次数 时间 强度 一 1’ 课的导入 课堂常规 ? 1’ 小 1、?? 小干部整队 2、?? 师生问好 3、?? 宣布上课内容 ??????? ??????? ??????? ??????? ◎ 二 8’ 动作的准确性、协调性、节奏感。 1、队列： 2、拍手操 ? ? ? 1’ 6’ ? 小 中 1、?? 教师口令引导复习 2、?? 教师领做，师生互动 三 5’ 跳跃小垫子 1．?? 前后 2．?? 左右 3．?? 创想 ? 3’ 中 大 1、?? 师生互动 2、?? 引出新问题 3、?? 学生思考交流 4、找学生表演。 四 14’ 游戏：换物接力 1．单足跳 2．双足跳 3．单、双交换跳 ? 2’ ? 2’ ? 1’ 中 ? 大 ? 中 ? 1、?? 2、?? 3、?? ? 五 5’ 放松练习： 游戏：穿山洞 ? 2’ 小 1、?? 教师讲解 2、?? 学生创想 六 2’ 小结 ? 1 小 1、?? 2、共同交流 认真听讲 积极参与、情绪饱满 场地 器材 小木块若干小垫子36个 ? 标志8个等 安全 保障 1、?? 场地的合理选择 2、?? 练习中提示，互不碰撞，及时避让 预计 练习密度 强度 全课 内容主题 中等 49％ 44％ 课后小结 ?