古典诗词文本解读的思维逻辑讲义.pptx

古典诗词文本解读的思维逻辑 --------文本解读的方法 高考真题: 阅读下面这首宋词，完成8~9题(2013年全国新课标卷1） 鹊 桥 仙 陆 游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封候，独去作江边渔父。　　轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！ 【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。 ②占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。 ③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。 8．上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么意思的情感？（5分） ? 9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分） 高考在考什么？ 第8题在考诗歌的感情。 第9题在考诗歌中的典故的作用。 一首诗我们能看到什么？ 古诗歌考试的核心能力 古典诗词阅读考核的基本内容 ①景象（意象） 景象即景物形象。大家都熟悉一句话“一切景语皆情语”。 菊 花 元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 -------“遍绕篱边日渐斜”的《菊花》，就蕴涵了作者对菊花的高洁品质的认肯和追慕之情。 漫成一首 　　杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。 ------通过写夜泊时的所见所闻，表明自己对平静安宁生活的向往。 阅读下面这首律诗，按要求作答。（12天津） 未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 颔联描绘了怎样额野菊形象？ ②物象 石灰吟 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 -----对咏物诗的鉴赏，不要停留在其外形特点上，要挖掘事物内在的神韵、品格、精神，找到与“志”的契合点。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 　　前人在评论这首诗时曾说“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键” 之说？为什么？ ③人物形象 诗歌中作者创造的人物形象： 　　 曹植《白马篇》中“白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿……仰手接飞猱，俯身散马蹄。捐躯赴国难，视死忽如归”的少年；白居易《卖炭翁》“两鬓苍苍十指黑”的卖炭翁；杜甫《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”的风流儒雅、年少英雄的周瑜。“更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中”，也是在刻画功高盖世的诸葛亮；“闲居少邻并，草径入荒园”，通过环境的荒僻塑造了李凝的隐者形象。 诗歌中的抒情主人公，即作者的形象： 《雨霖铃》中“我”这一漂泊江湖的多情浪子；“万里悲秋常做客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”《登高》诗中集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫。 阅读下满这首宋诗，完成1-2题。（13辽宁） 【竹轩诗兴】 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 请结合全诗，简要分析诗人形象。 环境、生活状态、意象选择（闲适、洒脱、高雅）。 阅读下面这首唐诗，完成8—9题。 赠卖松人 于武陵[注] 入市虽求利，怜君意独真。 欲将寒涧树，卖与翠楼人。 瘦叶几经雪，淡花应少春。 长安重桃李，徒染六街尘！ [注]据《唐才子传》称，于武陵在唐宣宗大中年间尝举进士，不称意，携书与琴，往来商洛、巴蜀间，或隐于卜中，存独醒之意。 8．这首诗的第二联运用了什么艺术手法?有什么作用? （5分） 9．这首诗寄托了诗人怎样的情感?请简要分析。（6分） 人物形象：卖松人？ 翠楼人？长安人？ “徒然六街尘”的是谁？ 对人物的类别判定： 诗词形象的塑造： 古典诗词阅读考核的基本内容 语言的内容： 1、意象语言：描写诗词意象的语言。如:松、竹、梅、菊一类事物赋予特定象征意义，象征人高洁的品格，诗人借助它们表达一定的思想感情。 2、感情语言：直接或间接流露情感的语言。如：悲、孤、愤、喜等。 3、象征语言：通过语言本身的象征意义来表达思想感情。如：山水的美说明自然的无私。 4、特定称谓语言：给某些通用称谓换了另一种名称，而这些称谓往往是特