用唯物辨证法分析问题.doc

用唯物辨证法分析问题 目标：1、了解辩证思维的知识，学习辩证分析的一般方法。 2、通过片段、实例训练运用辩证思维，培养辩证唯物主义思想，学习运用辨证思维方法看问题。 3、了解辩证思维的实用价值，感受辩证思维的逻辑力量，提高学生的思维能力，在语言运用、写作中自觉加以应用。 重点：在语言运用、写作训练中引导学生分析，表达思想 难点：了解辩证思维方法，养成科学辩证思维 课时：一 一、导语 诗人臧克家《有的人》中写道 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”；塞翁失马的故事里讲“塞翁失马，焉知非福？”“福兮祸之所倚，祸兮福之所伏”；《张衡传》中说“衡……以为吉凶倚伏，幽微难明”。这些都是我们学过的句子。那么，这些句子里面包含着怎样的哲理？类似相关的词句还有哪些呢？再如，人人一样听老师讲课，但并不是人人都能取得好成绩，为什么？人人都有自己的世界观，大并非人人都是哲学家，为什么？ 这就是事物的辩证关系。又如“否极泰来”“利害攸关”，爱与恨、美与丑、想与做、动与静、贫穷与富有、短暂与永恒、感性与理性、物质与精神等等。 二、知识解读 1、思辨，就是思考辨析。看问题不人云亦云，有自己的独特认识。 2、辩证分析，就是从事物的两个方面进行辩证思维。或一分为二地认识事物，或比较和其他事物之间的异同，或从侧面与全面、局部与整体等关系去思考。这样有助于我们全面认识事物，从现象到本质揭示事物的特征，提出准确全面的观点或理由。 3、辩证法，一般被理解为是关于事物和世界的、联系发展矛盾现象的学说。 三、马克思主义哲学（辩证思维或科学思维）的基本观点和方法物质决定意识，意识有能动的反作用 实事求是（没有调查就没有发言权） 世界是运动的，物质世界是运动的变化和发展，运动是有规律的 发展是前进性和曲折性的统一（前途光明，道路曲折） 发展是新事物的产生和旧事物的灭亡 量变和质变是事物发展的两种状态，度 运动是绝对的，静止是相对的 矛盾是事物发展的能力 矛盾具有同一性、斗争性，普遍性、特殊性（具体问题具体分析） 否定之否定（肯定与否定的普遍性和多样性） 认识是主体对客体能动的反映，认识运动是在不断反复和无限发展 认识的基本方法（观察、比较，归纳、演绎，分析、综合，抽象、具体） 本质和现象——透过现象，抓住本质；原因和结果——把握因果关系，能动改造世界；必然和偶然——透过偶然掌握必然，达到自由王国；可能和现实——分析两种可能，力争实现好的可能；形式与内容——把握形式，发展内容 真理与谬误（实践是检验真理的唯一标准） （举例，读） 总之，唯物辩证法主要是关于联系和发展的科学；矛盾的对立统一观点是辩证法的核心。哲学就是智慧之学，学哲学就是长智慧。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，按照智慧科学办事就能取得成功。 四、联系、发展、全面 这里涉及到的观点很多。但直到今天，绝大多数人对辩证法的认识大多停留在“对立”或“矛盾”的联系这个侧面上。在此主要从三个方面讲辩证思维的基础方法：联系与联系观、发展与发展观、矛盾与矛盾观。 学习联系的观点分析问题，防止只睁“一只眼”，或当“睁眼瞎”。 任何事物都不是孤立存在的，他总是和周围的事物有着千丝万缕的联系，即普遍联系。分析一个问题时就要注意它和其它有关问题的联系（如“按图索骥”“蛛丝马迹”）。抒发议论，思考问题，如果缺乏联系的眼光，就会出现说过头话，观点孤立、片面、绝对等毛病。 例如一：在我们这个社会里，人与人之间必然要发生一些摩擦：上公共汽车，你踩了我一脚，我就撞你一下；到商场买东西售货员冷眼相待，顾客就反唇相讥。这种风气极端有害。究其原因是没有气量，是人们道德水平不高，思想认识很低的表现。 （分析： “必然要发生一些摩擦”中“必然”一次过于肯定，摩擦只是生活中的“偶然”联系现象，可改为“有时”；“究其原因是没有气量”过于绝对，可改为“气量狭小了些”。联系是有条件的） 例二：人类在生活实践中各种各样的具体知识大致有三类，是哪三类？ （认识和改造自然的、认识和改造社会的、关于人的认识和思维的） 归纳：联系包括事物的内部和外部的联系，采用横向联结法，可以“系统”了解，不片面孤立，拿捏事物有分寸，评价事物有尺度，多方求解，通观全局，进而增加认识的广度；纵向联系，可以深度认识事物的特征、本质规律。全面联系，可以获得客观的认识，优化系统知识。 “思接千载，视通万里。”事物是普遍联系的，但联系是具体的，有条件的，有外部联系、内部联系；养成联想、想象能力是培养联想能力的的关键。 训练题：1、今年三月份的“抢盐”风波与哪些人和事有关？------- 2、万里挑一的公务员考试，让你想到了些什么？ 学习发展的观点分析问题，防止变成“近视眼”。 世