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《桃花源记》教学设计方案 宁武县阳方口中学张成祥 课题名称 《桃花源记》 科 　目 初中语文 年级 初二年级 教学时间 学习者分析 初二年级的学生对文言文已经不陌生，已经能够阅读简单的文言文，本文结构比较简单，学生完全能够通过自读课文明白文章的大体内容，本篇课文的核心是一些古今异义、一词多义、词性活用等古汉语知识的学习，以及文章所表现出来的情感方面的的内容作者的生活理想是什么？学生是怎么理解的。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　通过学习让学生理解本篇课文中所反映出作者的社会理想。 2.　《桃花源记》这篇课文表达了作者怎样的思想感情。 二、过程与方法 1.　学生通过学习能够理解文章的主要内容，准确的翻译课文 2.　学生自读课文，读准字音注意节奏，语气，停顿。 三、知识与技能 1.　 准确流利的背诵课文，正确熟练的默写课文。 2.　 积累常用文言词语的用法（古今异义、一词多义）； 教学重点、难点 1.　教学重点：积累文言词汇。 理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。 2.　教学难点：理解文章的主要内容，理解文章的写作意图和表达了作者怎样的思想感情 教学资源 　课文示范朗读：录音机。图片欣赏、课文讲解：多媒体课件 教学过程 教学活动1 导入新课 通过多媒体插入音乐《在那桃花盛开的地方》开始新课，教师在音乐结束后向学生发问：“桃花盛开的地方美不没。”通过学生的回答，教师总结：“桃花源的风景美如画，桃花源的人民安居乐业。”我们今天一起来学习《桃花源记》。首先请同学们欣赏几幅图片。 教学活动2 　 1. 教师出示本节课的学习目标 1) 学生通过学习能够理解文章的主要内容，准确的翻译课文，理解文章的写作意图和表达了作者怎样的思想感情 2) 积累文言词汇。 理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。 教学活动3 　 1. 研讨课文： （1）学生自读课文，读准字音注意节奏，语气，停顿。 （2）学生跟录音机朗读，感受课文的节奏，语气。 （3）通过自读课文结合自己的理解简要的概括文章的主要内容。 （4）学生口头翻译课文 2.提问质疑：学生说出自己不明白的词义、句意先小组合作同伴交流后教师讲解。（教师归纳总结尤其注意一词多义和古今异义等文言现象。） 总结：教师引导学生总结本文重要字词和句子翻译。 教学活动4 　 1. 对桃花源的讨论 （1）学生通过小组讨论找出描写桃花源美景和桃花源生活情景的句子。 （2）教师请个别学生陈述桃花源是一个怎样的社会？你怎样评价？ （3）拓展延伸： 让学生小组讨论作者写太守等人探访桃花源未果的目的是什么？ 2．板书设计： 桃花源记 陶渊明 桃花源美景：第一自然段 桃花源生活场景：2-3自然段 桃花源是一个怎样的社会——太守等人探访桃花源未果 3．作业：默写课文，背诵课文 4教学反思： 本节课的实际教学比预期效果理想，学生有一定的文言文阅读基础，所以在课堂教学过程中，课文的主要内容，学生通过自己的阅读，基本上都能够弄明白，个别同学在此过程中理解稍差些，大部分同学都能够跟着老师的节奏，一定程度上节约了教学实践，能够把大量的时间放在文言文知识积累这个环节上。前面有一定的文言文基础学起来相对比较轻松。 文言文积累的学习对少部分学生来说较为吃力。很少一部分学生能够通过自己以前的知识，或者是与同伴交流后获取的信息，在平时多注重文言文知识的积累积对于学生以后文言文的学习将会有更多的帮助，在这一教学环节中应该根据学生的主观能动性进行教学，估计到每一个学生。让每个学生都能明白文章的主要内容，可以进行简要地复述，对文章内容的理解，要结合作者的生平和写作背景来讲解。