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PEP NSEFC Module 1 Unit4 Earthquake Reading and Writing 一、教学课型：读写技能整合课 英语读写技能整合课是PEP NSEFC Using language部分重要课型之一。该课型基于阅读文本解读，又超越文本信息重构新的文本。教学过程以读、写为主，听、说为辅，从信息输入到信息加工处理，最后到信息的输出，真正着眼于“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力” 。 1．教学内容（见文末） 2．教材处理 本单元Using language部分的Reading and writing要求学生通过阅读一篇关于志愿者骑自行车筹款捐助西部灾区人民的报道，学习新闻报道的结构，要求学生写一篇有关发生在家乡的特殊事件的报道。由于这个写作任务与课文内容的相关度不是很大，不能很好帮助学生巩固本单元所学知识，因此，笔者结合本单元阅读课中所学关于受灾的语言知识和Reading and speaking部分中表达感谢的语言功能项目进行整合，重新设置阅读和写作任务，要求学生阅读并学写 donation request letter，自然承接、深化本单元话题，进而增强学生呼吁他人帮助受灾群众的社会责任感。 （1）知识目标：能够灵活应用所学描述受灾和呼吁捐助救灾的词汇和语汇：suffer, lie in ruins, be left without parents, strike, be injured等；Thank you for …；I do appreciate…；I do hope that you would be kind enough to…；I’m asking you to…；I’m wondering if… （2） 能力目标： 能总结、提炼出呼吁捐助救灾信的写作手法（内容、语言和语气）；能根据所阅读话题和范文写一封呼吁捐助救灾信。 （3） 学习策略目标 学会合作讨论列写作提纲；掌握模仿写作规律。 （4） 情感目标： 增强社会责任感，心怀悲悯，懂得动员社会力量来帮助他人。 （5） 文化意识目标： 学习国外青少年用写信的方式来呼吁他人捐款救助的社会活动方式与责任意识。 （1）阅读donation request letter，把握此类信件的篇章结构和语气。（2）总结请求捐助救灾信的词汇和语汇特点。 （3）掌握donation request letter的写作手法，学写一封donation request letter。 1．总体思路 本课采用“三段七步读写整合教学模式”，并根据该模式的教学建议进行了“读写长课”的试验性教学，取得了良好的教学效果。“三段七步读写整合教学模式”是基于全语言整合教学思想和读写迁移理论针对PEP SEFC（2003）Integrating skills部分和PEP NSEFC（2004）Using language 部分Reading and writing构建的教学模式。该教学模式的“‘三段’是指 ‘读’、‘说’、‘写’三个教学阶段，‘七步’是指‘话题导入’、‘读前预测’、‘快速阅读’、‘读后讨论’、‘写前学练’、‘初稿写作’和‘初稿评改’七个教学步骤。” 本节课教学设计总体思路如下：教师首先呈现图片并要求学生浏览最近发生在国际、国内尤其是温州本地的灾难新闻，引出救灾话题，激活学生对救灾方式的认知图式。然后要求学生推测Sarah写的呼吁捐款救灾的求助信的内容，引导学生理解、体会、总结donation request letter 的内容、语气等方面的写作特点。读后组织学生讨论向谁求助，为什么向他们求助。为了做好写前准备，教师在阅读和写作中间增加了以练习写作所需功能项目为目的的语篇完形填空，要求完成给Bill Gates写的一封求助信。教师还设计了真实情景，引导学生把目光转向帮助当地受台风灾害的孩子们写donation request letter，要求学生以小组为单位讨论写作框架，写关键词，然后要求学生独立写作。初稿写完后，先由教师示范评价，然后学生根据写作评价标准进行小组互评，最后修改成文。 Step1. Lead-in （话题导入）Read through some newspaper headlines about disasters that happened in different areas. Think and discuss: What can we do to help the survivors? 【设计说明】灾难是报纸上的重要新闻，通过读报让学生了解国际、国内其他地区乃至温州本地最近发生的典型重大灾难，承接灾难这个话题，激发学生对相关内容的兴趣，营造一种想办法救助他