《关于写作想像》教案.docVIP

关于写作 想像 江苏省兴化市沙沟中学 王进喜 教学目标 知识与技能 1．知道什么是想像，认识想像在写文章中的作用； 2．学习按照想像的要求修改习作。 方法与过程 1．指导学生阅读知识短文，整理并识记关于想像的一般知识； 2．通过习作训练和例文修改，让学生发挥想像，把文章写得生动丰富。 情感、态度与价值观 激发学生想像的热情，在想像中合情合理地创造形象和表达思想，启发和激励人们奋发进取。 教学重点、难点以及突破方法 重点 识记想像的一般知识，在习作中发挥想像，把文章写得生动丰富。 难点 区别联想和想像，想像要合情合理，给人以启发和激励。 突破方法 引导学生通过对课文的回顾，感知什么是想像和怎么运用想像，更重要的是借助同伴示范的形式，在对例文的讨论修改中学习想像的运用。 教法与学法导航 教法 教师要借助课本实例和学生的经验，创设作文情境，充分挖掘学生的想像潜能，使学生既能合情合理地想像，不会感到作文的困难，又能在修改训练中规范写作要求，提高写作技能。 学法 学生要大胆想像，努力把自己独创的想像内容写下来，并能虚心接受老师和同学们的评点，从而进一步完善故事情节，提炼出闪光的思想内核。 教学准备 教师准备 布置学生事先完成“习题三 根据以下材料，展开想像，编写一个童话故事，题目自拟”，从学生习作中挑选一两篇作为例文，供课堂修改时使用。 学生准备 学生完成“习题三”。 教学过程 一、回顾课文，导入课题 教师活动 学生活动 1．本单元的主题是“奇思妙想”，四篇课文以及“诵读欣赏”中的两首古诗，都有着生动丰富的想像。 请同学们选择其中一篇课文，指出文中的想像并说出运用效果。 （教师也可以通过引导学生联系阅读过的文学名著，来认识想像对于塑造文学形象和表达主题思想的作用。 如《西游记》、《聊斋志异》中的妖狐鬼怪、《红楼梦》中的“通灵宝玉”、屈原李白等诗歌中上天入地的浪漫主义想像……） 2．教师肯定学生的发言，提出本课学习要求： ① 学习《写作 想像》知识短文，知道什么是想像，想像的作用以及怎样运用想像。 ② 修改一篇习作，感知想像的运用。 1．学生发言，指出课文中的想像并说出运用效果。 2．学生打开课本，自学《写作 想像》知识短文。 二、识记并理解关于想像的一般知识 教师活动 学生活动 1．教师请学生汇报自学成果，同时在黑板上写出关键词： 想像 创造新形象 （新颖性） 丰富生动 （形象性） 情理 新意 （情理性） 2．引导学生根据想像的定义来区别“想像”和“联想”，从而强调想像的创新性特征。 联想是指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。两者有一定的联系，具有相关性。 想像是对已知事物形象的加工，创造出的新形象不同于旧形象，具有创新性。 3．引导学生认识想像的“合乎情理”。 4．在学习知识短文后，教师要求根据“习题一”，鼓励学生进行现场想像练习。 （教师要指导学生把想像的内容先用书面形式写出来，培养学生勤于动笔的习惯。对学生所写的内容，教师要善于发现学生习作中的闪光点，围绕想像的特点和要求进行肯定和鼓励，增强学生写作的信心，激发学生写作的兴趣） 1．学生汇报自学成果： ① 想像——运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程。 ② 想像的作用——把文章写得丰富生动。 ③ 运用想像——必须合乎情理，富有新意。 2．学生结合《天上的街市》来把握“想像”和“联想”的区别。 3．学生结合《皇帝的新装》来理解想像的“合乎情理”。 4．学生尝试把成语构想成生动的画面。 三、修改习作，感知想像作文 教师活动 学生活动 1．通报学生课前习作情况，肯定学生的想像潜能。分发学生习作例文，提出讨论和修改的建议： ① 用一句话说出例文的文章大意。 ② 指出文中想像的精彩之处，并说出自己的见解。 ③ 文中可修改之外，并说明修改的理由。 2．教师巡视课堂，并参与学生的讨论和修改。在了解学生修改完成情况后，组织学生发表修改意见。 （以下讨论例文见教案后所附的材料） ① 文章大意： 一群小鸟凭借着团结协作，战胜了重重艰难，成功跨越了太平洋。 ② 精彩之处： 小鸟敢于选择艰难，勇于挑战自我。 小鸟谢绝了鲨鱼的帮助，依靠自已的努力取得了成功。 ③ 修改之处： 将故事情节的次序作一个调整，“鲨鱼”要求帮助在前，指路在后。这样更能表现小鸟们不畏艰难险阻、勇敢拼搏的精神。 可把“鲨鱼”改为“海豚”。海豚在动物中更具灵性与亲和力。 ④例文还可以用“选择”、“勇敢的小鸟”等为题。 3．教师根据学生的修改意见出示一篇修改稿。 （教师在比较例文和修改稿时，不应厚此薄彼，重在指出各具特色，启发学生取长补短，形成自己的写作风格） 1．学生讨论和修改例文时可采取分组、合作的