遗传规律实验设计.doc

专题复习——遗传规律实验设计 考查形式 以推理、判断实验设计为主、是考查学生推理能力和综合分析能力、命制大型综合题目的最好素材，多以实验分析题和实验设计题的形式出现，常常用来作为控制难度的压轴题。对遗传知识的考查常结合实验展开，是近几年高考命题的亮点。 学生存在的问题 遗传知识属于学习难点，学生在复习过程中比较重视遗传概率的计算和遗传系谱的分析推断。对于课本介绍的相对性状的实验和摩尔根伴性遗传的实验过程分析层次较浅，分离定律和自由组合定律的实质很难真正做到应用。 基因分离定律 例题：玉米是遗传学实验常用的材料。在自然状态下，花粉既可以落到同一植株的柱头上，也可以落到其他植株的柱头上（如图所示）。请回答： （1）选择玉米作为遗传实验材料的优点是 答案：相对性状明显、易于区分；后代数目多、结果更准确；既能自花传粉又能异花传粉；雌蕊和雄蕊着生部位不同、便于操作 教材中相关知识点回顾： 1.豌豆是自花传粉，闭花授粉的植物 2.豌豆有一些稳定的、易于区分的性状 3.每株豌豆都会产出大量豌豆， 有利于确保数学统计的准确性 （2）玉米的常态叶与皱叶是一对相对性状。农田中有一批常态叶和皱叶玉米的幼苗，欲通过实验判断该对相对性状的显隐性。 甲同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米幼苗各若干，分别移栽隔离种植，观察子一代性状：若子一代发生性状分离，则此亲本所表现的性状为 性状；若子一代末发生性状分离，则需要： 乙同学的思路是随机选取等量常态叶和皱叶玉米种子若干粒，种植，杂交，观察子一代性状，请帮助其预测实验现象并分析结论： 答案： 显性；分别从子一代中各取出等量若干种子，种植杂交，后代表现出的为显性性状 若后代只表现出一种叶形，该叶形为显性；若后代既有常态叶又有皱叶，则不能做出显隐性判断 （3）玉米的高茎对矮茎为显性。为研究一纯合高茎玉米植株的果穗上所结子粒全为纯合、全为杂合还是既有纯合又有杂合，某同学选取了该玉米果穗上2粒种子作为亲本，单独隔离种植，观察记录并分别统计子一代植株的性状，子一代全为高茎，他就判断该玉米果穗所有子粒为纯种，可老师认为他的结论不科学，理由是 。请以该果穗为实验材料，写出科学的实验思路： 预期现象及结论是： 答案： 选择样本太少，实验有一定的偶然性 思路：用该玉米全部（若干）子粒作为亲本，单独隔离种植，观察记录并分别统计子一代植株的性状 现象及结论：若子一代全为高茎，则说明子粒全是纯合子； 若所有种子的子一代既有高茎又有矮茎，则子粒全为杂合子； 若部分种子子一代全为高茎，另一部分种子子一代有高茎和矮茎，则子粒既有纯合子又有杂合子 总结 显、隐性的确定 1、具有相对性状的纯合体杂交，F1表现出的那个性状为显性。 2、杂种后代有性状分离，数量占3/4的性状为显性。 欲确认某个体基因型是纯合子还是杂合子，可通过以下方法予以探究 1、自交法：基因型相同的个体间杂交的方式。杂合子自交后代的表现型比例是3∶1 2、测交法：让杂合子与隐性个体进行杂交的方法。杂合子测交后代的表现型比例是1∶1 3、花粉鉴定法：杂合子的某些性状可以从花粉的比例直接鉴定。如水稻的粳性和糯性 注意——动物与植物在实际设计实验中的区别： 若待测个体为植物，选自交的方法可以避免人工去雄及人工授粉的繁琐操作过程；若待测为雄性动物，应注意与多个隐性雌性个体交配，以便产生更多的个体，更有说服力； 例题：某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和白色分别由遗传因子B和b控制。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合子？（正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马） 答案： 选这匹栗色马和多匹白色母马交配，观察子代的毛色。 若后代全为栗色，则公马为纯合子； 若后代有白马， 则公马为杂合子。 基因的自由组合定律 例题：豌豆是遗传学研究的理想材料。下表1表示豌豆相关性状的基因所在的染色体，表2中的豌豆品系②-⑤除所给隐形性状外，其余相关基因型均为显性纯合。品系1的性状为