郑大建筑系馆调研.doc

建筑系馆调研报告 调研目的：了解建筑系馆的设计要求，体验建筑系馆空间，分析各功能分区之间的关系，学习功能组织与流线安排，注意建筑造型手法以及建筑与环境的关系，为接下来的设计做好准备工作。 调研时间：2010,10,06 调研地点：郑州大学新校区 调研内容：郑州大学新校区建筑系馆 郑州大学建筑系： 建筑学专业创建于1959年。1959年、1960年招收两届五年制本科生。1963年郑州工学院成立，建筑学专业由原郑州大学调整到郑州工学院土木建筑工程系。“文革”中建筑学专业中断招生，1981年恢复建筑学专业四年制本科招生，并于1986年取得建筑设计及其理论的硕士学位授予权。1991年2月，成立了郑州工学院建筑系，建筑学专业是该系当时的唯一专业。1993年建筑学专业学制经国家教委批准改为五年，每年建筑学专业招生人数在30～60人。1996年郑州工学院更名为郑州工业大学。1999年通过全国高等学校建筑学本科专业教育评估，有效期四年。1997年、2000年建筑设计及其理论学科点连续被评为河南省重点学科。 郑州大学建筑系馆简介： 2007年新区建筑系馆竣工，高六层，与学校的工科园整体建筑风格一致。建筑系馆和教学行政办公楼位于新校区工科园，建筑面积1.2万平方米，教学楼配有专用的绘图室，实验室，多媒体教室，学术报告厅等，还设有学生交流空间，学生须哦也展示空间，评图室。设施齐全，能够满足教学，科研和人才培养的要求。 建筑系馆顾名思义，是我们建筑学学生学习的地方，我们要在这里上课，讨论，画图，交流，设计等等，我们大学时光都要在这里度过。一个好的建筑系馆不仅要满足我们的学习要求，还要让我们有一个好的空间体验，这是我们观察最多的建筑。因为学习建筑最好的方式就是空间体验，也许我们现在的空间体验会为以后的设计提供很大的帮助，比如会特别注重采光和通风等等。下面我来介绍一下我来郑大建筑系馆的调研。 建筑系馆外部空间的塑造 外部空间设计原则 1.以人为本 建筑环境仅仅是提供一个舞台，一个背景，学生和教师才是真正的演员和主人。这是校园环境设计的基点。师生在广场或廊下，或坐，或立，或沉思，或争论，充分显示了校园空间的生机和活力。所以我们应以人为本，强调师生在场所的体验，强调他们在空间环境中的活动。场所或者景观是给人参观的，而不是供人使用的，让人成为其中的一部分，所以应该特别注意环境规划尺度的宜人性，多层次性。 2.整体性 在对教学楼进行设计时，应使建筑空间与周边环境同意构思，是环境元素与建筑之间配合默契，相得益彰。还应考虑周围建筑的统一，下图是郑大工科教学楼群，整体构图 二．内部空间的营造 教育类建筑功能空间一般分为三大类，主要使用空间.辅助空间和交通空间。这种分类方式固然又一地标高的道理，但是对于建筑系馆内部空间的分类却应该再加上一个——公共交流空间。这是建筑学本身的特征决定的，建筑学是一个充满创造力的学科，需要促进学生的交流激发大家的创造力，所以对交流空间要求比较大。 主要使用空间包括教室用房（专业设计教室 评图室），专业教育用房（美术，计算机，实验室，展厅，报告厅），资料室，图书馆。 针对不同教室的使用要求，各种教室在设计上也有差别，比如最重要的专业设计教室，对采光要求比较高，面积也要相对较大，还要有利于讨论和交流，又要避免被外界干扰。如图所示，左面是设计教室，只有门，却没有窗，而右边的电教室因为要用投影，所以开窗也不是很大。右边的教室通过连廊与中间走廊连接，右边做的简洁明快，遮住左边，右边好像是另外一栋楼，风格独特。 因为实验室的特殊要求，比如声学实验室对声音的要求，光学实验室对光的要求，使得实验室放在比较安静的一面，并且用门隔开。 辅助空间包括办公室，会议室，值班室，资料室，图书馆和设备房等。行政和办公空间作为单独的部分，与土木院共用中间的那栋。并用连廊做了连接。 交通空间包括走廊，楼梯，门厅等 系馆共有两个双跑楼梯和两个单跑楼梯，双跑的可以到达顶部，而单跑的只能上一层，设计时根据人流的分析，下面的人流量比较大，根据实际情况，哪里需要就放在哪里，既满足了需要，同时也活跃了空间，设计师结合两部单跑楼梯，做了采光井，解决了两个展厅和楼梯的采光问题，空间变化，丰富。 公共交流空间：约翰.纽曼在《大学的理想》一文中写到“年轻人集会在一起自由相处的时候即使没有人教他们，他们肯定也会相互学习，一天天的获得新的思想和观点，新鲜的思想素材”交往是大学生最重要的需要之一，大学教学建筑内的交往空间承载了各类师生的交流活动，是交流学习传递信息和增进友谊的场所。 郑州大学建筑系馆的交往空间做的就相当好，比如一楼和二楼的展览空间，最大限度的扩大了学生们的交流，比如大家可以欣赏到全院的优秀作业，更好的了解其他