教案5.1—5.5.docVIP

课题序号 授课班级 高一 授课课时 3（1） 授课形式 课堂教学 授课章节名 称 §9.4平面与平面的位置关系 使用教具 教学目的 1．理解平面与平面的两种位置关系 2．理解平面与平面平行的判定定理与性质定理，并能解决相关问题 教学重点 平面与平面平行的判定定理与性质定理 教学难点 更新、补充、删节内容 课外作业 教学后记 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 一、引入 前面我们研究了空间直线与直线、直线与平面的位置关系，那么空间两个平面可能有哪几种位置关系呢？ 观察教室的天花板、墙面、地面，思考天花板、墙面、地面所在的平面之间的位置关系？ 二、新课讲解 探究 观察长方体， （1）平面AC与平面有没有公共点？ （2）平面AC与四个侧面有没有公共点？ 一般地，如果两个平面没有公共点，我们就说平面平行，记作∥，如图9－34； 如果两个平面有一个公共点，我们就说平面相交于过该点的公共直线，记作，如图9－35. 图9－34 图9－35 因此，两个平面的位置关系有且只有两种： 两平面平行 没有公共点 两平面相交 有一条公共直线（无数个公共点） 两个平面平行的判定定理 如果一个平面内有两条相交直线分别平行于另一个平面，那么这两个平面互相平行。 如图9－36。 若，且， 则． 图9－36 三、例题讲解 例1 如图9－37，两个全等的正方形ABCD、ABEF不在同一个平面内， 求证：平面ADF∥平面BCE。 证明：在正方形ABEF 中，AF∥BE, 所以AF∥平面BCE， 同理AD ∥平面BCE， 又AF∩AD＝A， 所以平面ADF∥平面BCE。 图9－37 推论：如果一个平面内两条相交直线分别平行于另一个平面内的两条相交直线，那么这两个平面平行。 思考交流 在例1中，我们已经知道平面ADF∥平面BCE，试判断直线DF与CE的位置关系。 两个平面平行的性质定理如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线平行．α∥β，γ∩α=，γ∩β=b．a∥b． 如图9－39 ，已知：，是夹在两个平行平面间的平行线段， 求证：． 证明：∵，∴ 确定平面， ∴平面，平面， ∴，四边形是平行四边形．∴． 图9－39 问题解决 进行乒乓球或台球比赛时，必须保证台面水平，怎样进行检测？ 练习 1．下列命题正确的是（ ） A.如果一个平面内的一条直线平行于另一个平面，那么这两个平面平行； B.如果一个平面内的两条直线平行于另一个平面，那么这两个平面平行； C.如果一个平面内的无数条直线平行于另一个平面，那么这两个平面平行； D.如果一个平面内的任何一条直线都平行于另一个平面，那么这两个平面平行。 2.一个平面内不同的三点到另一个平面的距离相等且不为零,则这两个平面（ ) A.平行 B.相交 C.平行或重合 D.平行或相交 3．已知平面α∥平面β，直线a∥α，a(β，求证：a∥β． 4. 如图，已知:，正方体ABCD-A1B1C1D1. 求证: 平面AB1D1∥平面BC1D。 （第4题） 5.下列命题中，不正确的是 （ ） A． B． C． D． 6.如图,点E、F、G分别为空间四边形ABCD的边AB、AD及对角线AC上的中点，证明：平面EFG∥平面BCD. 课题序号 授课班级 高一 授课课时 3（2） 授课形式 课堂教学 授课章节名 称 §9.4平面与平面的位置关系 使用教具 教学目的 1．理解掌握二面角的概念，会作出（找出）二面角的平面角，会求它的大小 教学重点 会作出（找出）二面角的平面角，并求解 教学难点 求二面角大小的方法步骤：先作再证然后求 更新、补充、删节内容 课外作业 教学后记 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 探究 使用笔记本电脑时，为操作方便，需将显示屏打开一定的角度，如何表示这两个平面所成的 “角”呢？ 我们常说把门开大一点，关小一点，这里的“大”和“小”怎么理解？ 新课讲解 平面内的一条直线把这个平面分成两部分，其中的每一部分都叫做半平面. 一般地，由一条直线