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第二课时　哲学史上的伟大变革 教学过程 导入设计 导入一 （多媒体课件展示材料） 马克思主义哲学要发挥指导中国现代化建设的功能，离不开对这门学科的正确认识、理解。而马克思主义哲学又与其他任何学科一样，有其萌芽、产生、形成、发展的历史过程。其间，马克思主义的创立者面临怎样的历史抉择？他们又说了些什么？他们的理论对当时和后世有何影响？我们该如何把握其理论的内在脉络、理解其前后的不尽一致处？如何在“我们走近马克思”的同时使“马克思走近我们”？……弄清上述问题，有助于我们深入理解马克思主义哲学，正确评价其是非得失。 问题探究：同学们知道马克思主义哲学是如何产生的吗？它的产生有什么样的条件？ 学生回答略。 教师引导： 现在不知道没有关系，通过今天的学习，我们将有所了解。 导入二 （多媒体课件展示材料） 19世纪三四十年资本主义社会矛盾更加尖锐，这就促使人们思考资本主义社会的命运和出路。 问题探究：当时资本主义社会的基本矛盾日益尖锐，促使人们寻找解决方法。人们找出了怎样的理论出路呢？ 学生思考回答略。 教师引导： 在当时的历史条件下，无产阶级迫切需要正确的理论作指导，马克思主义哲学就这样应运而生了。这节课我们就要来了解马克思主义哲学的产生、基本特征以及发展的相关内容。 推进新课 一、马克思主义哲学的产生 通过上述材料，我们了解到19世纪中叶，资本主义经济的发展以及相应社会矛盾的激化，为马克思