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第8章 电子信息工程人才培养与大学学习特点及思维方法 8.3 大学学习的特点及学习方法 8.3.1 大学学习的特点 （1）大学学习的主动性特点 （2）专业性与综合性相结合的特点 （3）全面发展和注重能力培养的特点 （4）注重学习方法的选择 （5）注重基础知识的学习掌握 第8章 电子信息工程人才培养与大学学习特点及思维方法 8.3.2 面向对象的逻辑思维方法 面向大学学习的常用逻辑方法有：同向思维﹑逆向思维和发散思维。 （1）同向思维： 同向思维是指思维在原先方向上的继续和发展、类比和联想。即思维的基本形式相同。 （2）逆向思维： 逆向思维也称为求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。 第8章 电子信息工程人才培养与大学学习特点及思维方法 （3）发散思维 发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。发散思维又称辐射思维。 它具有以下特点： ①流畅性 ②变通性 ③独特性 ④多感官性 第8章 电子信息工程人才培养与大学学习特点及思维方法 8.3.3 科学思维方法 科学思维方法不同于科学的思维方法。“科学的思维方法”是正确与错误、真理与谬误意义上的思维方法