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将法律常识教育纳入高校目标教育考核体系探析 　　【摘 要】 针对当前大学生法律意识淡薄、犯罪现象时有发生的状况，高校应将法律常识教育纳入目标教育考核体系，在价值目标中重点培养法律素养，在生活目标中培养利用正当规范解决纠纷的意识，在学业目标中将法律知识作为学生的第二专业重点培养，在职业目标中树立学生选择从业法律的意识。 　　【关键词】 高校；法律常识教育；目标教育；考核体系；纳入；对策 　　一年内，发生在西安两所大学校园内的学生因恋爱失败而杀人的事件，和药家鑫杀死车祸伤者的案件，以及许许多多发生在高校的大学生违法事件一样，凸显了大学生法律基本常识的缺失，这也是造成当代大学生犯罪高发的根本原因，也影射了我们目前高等教育在法律常识普及的缺失问题。 　　一、当前大学生法律常识现状 　　1、法律常识淡薄 　　目前大学设置了关于法律知识的课程，各专业都会学习《法律基础》或者是《法律概论》，但是学时不太规范，基本情况就是本科32学时，专科28学时，有限的时间所能获得的知识也是有限的。包括思想政治教育以及法律常识、法律政策在内的课程，形式比较单调，内容相对僵化，很多学生将此课程划归到看闲书或者是睡觉的课程，尤其扩招以后，针对学生的日常以及听课管理松散，加上学生自觉性差以及忽视非专业课程的学习，基本就是考试前熬夜突击。因而大学生无法获得扎实的法律基础常识，导致学生法律知识空白，很容易走上犯罪的歧途。 　　2、维权意识缺失 　　由于传统意识的思维影响，同时也因为教育和舆论的局限，当前大学生的法律意识处于一种被动状态且狭义的守法，认为遵纪守法的意义只是针对的刑法。大学校园的宣传栏以及舆论的网页中内容大多数是因一些恶性伤人或者是违法犯罪所受到的惩罚，更多宣扬的是法律的无情，大学生也并没有真正理解法律所谓的权利与义务，公民有义务的同时也享有权利，法律既是行为准则也是利益维护者。当自己的合法权益受到侵害时，就不能主动地用法律来维护自己的合法权益，代之以类似“息事宁人”、“多一事不如少一事”等消极的态度来处理，更甚者采取极端的手段来报复，反而使自己走上违法的道路。 　　3、近几年大学生犯罪明显上升 　　从以往发生的大学生违法案例来看，大学生犯罪率要远低于其他人群，从犯罪手段、情节和危害结果来看，大学生犯罪大多数属轻微刑事犯罪。但是新世纪以来，大学生经常和杀人、伤人、涉毒等严重的罪行联系在一起，刑事犯罪明显多于以往。从震惊全国的“马加爵”案，到清华大学刘海洋硫酸泼熊，再到“药家鑫”撞人后杀人案，以及2015年发生在西安两所高校的因恋爱失败而杀人的案件，种种恶性案件已经由社会转向了高校，除过这些，大学校园内经常发生的违法现象就是盗窃，很多学生低估了随手拿走同学财物的严重性，同宿舍，同班或者在图书馆拿走笔记本电脑、手机等财物，等进了审讯室，才后悔自己的行为与无知已经让自己走向犯罪的歧途。 　　二、如何将法律常识教育纳入目标教育考核体系 　　1、在价值目标中重点培养法律素养 　　高等院校的思想政治教师在日常的思政课程以及普法宣传中，一方面可以利用法律的道德根源性，挖掘传统道德中的法律因素进行法律素养的培养。比如“诚实守信”、“公平交易”、“路不拾遗”等既是传统道德思想，也是现代社会的法律基本精神所在，在大学生的思想教育过程中要利用道德常识对学生法律宿舍的培养。另一方面，在道德之外，培养学生使之明白，法律必须脱离道德而存在。但是，人类基本的伦理精神、道德目标是作为法律存在的价值准则。所以，培养大学生内心的良知以及道德评判力与责任感，才会实现法律的社会价值。也就是人们常说的“自重、自省、自警、自励”。法律只有获得全体社会成员的认同，从而自觉遵守，那将是社会最理想的状态。[1] 　　2、在生活目标中培养利用正当规范解决纠纷的意识 　　广义来讲，维护社会正常运转的是法律，对影响正常运行的行为进行惩处。而狭义来讲，学校内的法律则是学校的校纪校规，在学校内遇到任何问题以及纠纷，在不触犯国家法律的前提下，应该懂得用校纪校规来维护和保障自己的正当权益。法律及任何规范一样，学生拥有维护校纪校规的义务，同样，也拥有校纪校规所赋予的权利。所以，在大学生的日常管理中，应当重点普及学校的日常规范，以及教育方面的法律法规，以事实为依据，以法律为准绳，做好学生入校后纪律教育与法律宣传，使学生从入校第一天起，就切身感受到规章制度的约束力，体会到遵守纪律的重要性，懂得遇到问题采取正当的解决方法而不是感情用事或者想当然地采取违反纪律甚至法律的行为。另外，学校应当对学生权利保持高度重视，结合各个学校的情况，吸收学生反馈的意见和诉求，不断修改和完善学校的规章制度以及校纪校规，切实可行的改进学校的法制氛围。做到对大学生的日常管理“有法可议、有章可循”。[2] 　　3